Page 197 - 中职数学教学模式与学生能力培养

第八章 中职数学能力培养研究

缺少学习数学的天赋。
因此，在培养学生数学反思能力的过程中，教师应正确对待学生的错误，
并给予宽容和理解，为学生提供对错误的批判与归因的锻炼机会，创造学生在纠

错过程中锻炼反思能力的机会。引导学生不断反思自己错误或正确的思维过程，
并鼓励师生、生生之间对错题的反思与交流，组织学生对自己的错误进行反思总
结。增强学生的数学反思意识，培养数学反思能力。建立正确的数学学习观，带
动学生数学反思的积极性。

二、反思从教师自身做起

对于教师而言，自身反思能力的培养也是至关重要的。如果一个教师满足
于获得教学经验而不对其教学经验进行深入的思考和反思，是永远无法超越自身

的，他的教学水平也永远不会得到提高。教师的反思能力要适时地通过不断地积
累教学经验、不断地学习得到加强和提升。反思把教学的终点变为新的思考的起
点。因此，教师对自身的反思能力的培养是教学环节中不可或缺的一部分。
教师要不断地对自己的教学进行反思，在培养学生反思能力的同时，自己进

行反思性学习，这样才能不断地提高自身的教学水平。只有具有较高反思能力的
教师才能培养出具有反思能力的学生来，才能在教学实践中更好地引导学生，全
面地了解掌握学生的所学、所知、所想，由此对学生的学习过程做到积极、全面
地计划和调控，从而使教学过程不断得以优化，同时使自身和学生的数学素养得

到提高。
随着时代的发展，社会对教师的要求也不断提高，合格的教师不仅仅需要
掌握丰富的专业知识和技能，而且能有效地将其运用到教学实践和日常生活中。
还要有很强的课堂控制能力、推理能力、洞察力、创造性解决问题的能力及教学

反思能力。另外，教育科研能力也是必不可少的硬件要求之一。不仅要教给学生
基本的数学知识和技巧，更要贯通解决问题的策略，引导学生反思学习过程中的
内在因素，启发学生不断调整、改进并完善自己的学习活动，达到最优的学习效
果。教师的教和学生的学是一个教学相长的过程，教师和学生各自的反思能力的

培养有着相同或相似的发展机制和规律，教师具备反思能力并呈现给学生，是学
生模仿的榜样，从而进一步促进学生自身反思能力的提高。
反思要求教师具备优秀的品德和坚强的意志。教师在教学过程中需要承受

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