Page 203 - 中职数学教学模式与学生能力培养

第八章 中职数学能力培养研究

前预习过程中进行反思，从另一个角度讲也是对旧知识进行回顾的一个好方法，
在回顾旧知识的基础上，自己进行新知识的学习。在反思的过程中，可能会遇到
以前学过的旧知识恰是当初没能扎实掌握的，这样便可以采取一定的补救措施，

温故知新，把曾经的薄弱环节加以巩固提高，在结合新知识学习的基础上，对旧
知识有更深刻的理解，并对新知识有一定的启发。否则在数学的学习链条上，只
要有一处知识掌握不牢，就可能会影响今后的学习，长此以往就会造成学习障
碍。而对预习的反思避免了这一问题。

课前预习要求学生在上课之前对即将学习的内容进行阅读，通过对课本的阅
读，了解要学习的知识，在头脑中产生一定的印象，以便在课堂上能轻松掌握所
学知识。预习是课前学生的自学过程，是学生独立学习的探索，在这个过程中，
学生可能会遇到很多不理解、不能掌握的概念、命题，会引起学生的独立思考，

有助于提高学生的自学能力并培养自身的反思观念。所以预习是数学学习中非常
重要的环节之一。通过预习，学生可以在自己的学习和探索中进行自我预测和回
馈，在自己已有的知识体系中，不断充实扩大，吸收新的知识，检测对新知识的
了解程度，以便在课堂上把握知识的重点难点，在课堂上的学习过程中做到有的

放矢，针对自身对知识的了解掌握情况，有目的地听课学习。在预习过程中，学
生不但要反思学过的内容、预习新的内容，还要反思在自己的知识体系中哪方面
的知识缺乏，有针对性地听讲，更进一步，还要反思并猜想教师的授课过程，预
测基本内容是什么，需要解决什么问题，要用什么方式解决，解决过程中遇到的

难题等。预习时要结合反思内容做预习笔记，写下自己看不懂或不理解的地方，
以及自己对所学知识的想法观点，以便在课堂上充分地利用课堂资源，扩展思
路，提高听课效率。
预习是学习新知识的敲门砖，是知识不断累积的基础。在教学过程中，教

师不但要要求学生进行课前预习，更要引导学生进行预习后的反思，回顾自己都
看了些什么内容，内容的重点、难点都是什么，所学内容与以前学过内容有何关
联，经过预习，能否自己独立解决一些课后习题等。经过这样的反思训练，逐渐
提升学生的反思能力和自学水平，使学生学会学习、热爱学习，提高自主学习的

能力。
（二）强化课堂小结，培养学生反思能力
内容多、课时少、难度大是高中数学显著的特点一。很多数学教师为了教

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