Page 204 - 中职数学教学模式与学生能力培养

中职数学教学模式与学生能力培养
Mathematics Teaching Model and Students’ Ability Training in Secondary Vocational School

学进度往往会采取“满堂灌”的教学方法，甚至会忽视课堂小结。这样的做法不
但使学生没有反思的空间，更不会激发其学习的兴趣，是不可取的。课堂小结在
一节课中占的比例并不大，但起着承前启后、总领全局的作用，不可小觑。若课

堂小结设计得当，不仅可以使学生对整堂课有宏观的、整体的把握，还可以激发
学生的好奇心和求知欲，对自我的认知结构有更好的理解和认识，会收到比较满
意的教学效果。在实际课堂教学中，教师应合理地规划教学时间，给学生一定的
时间进行总结，注重小结的设计。通过培养，使学生能够自己去概括、总结、归

纳知识点，并对所学知识产生自己的想法、观点，并提出疑问，逐渐形成自己的
反思习惯。如在下课前五分钟，教师可以对本节知识做一个简单的归纳，进行小
结，并引导学生思考：本节课学到了什么？有哪些重要的方法？如何应用本节课
所学知识解决实际问题？自己对所学知识有什么看法？等。这样可以不断地促进

学生进行反思，激发探索的热情。经过长时间课堂小结上的训练，可以使学生逐
步认识自己的数学学习情况，培养反思习惯，使学生的数学学习以及综合能力得
以提高。
（三）强调课后巩固，培养学生的反思习惯

在数学教学过程中，教师不仅要在课堂上对学生进行反思能力的培养，并且
要求学生在课后对当天所学内容及课前预习情况进行归纳总结、反思。课后作业
不一定是书上或练习册上的习题，可以给学生布置一些思考内容，如今天所学内
容是什么？课堂上所学与课前预习所想有何差异，差异在哪儿？新旧知识之间有

何联系？我今天究竟有什么收获？这样的做法无形中使学生对自己所学的知识有
了课后的梳理，并对自己的思想行为进行了适当的反思，对自己今后的学习过程
和正确评价自己都大有裨益，从而达到培养学生反思能力的目的。同时，还要布
置一些与教学内容相关的开放性的题目供学生思考，使学生在脑中形成清晰的知

识网络结构，对挖掘知识的本质，理解其深层含义有重要的意义。
（四）引导学生写反思日记，提高反思能力
反思日记是学生在学习过程中对自己每天或每周的数学学习情况以日记的
形式做的记录。教师要求学生经常写反思日记，有助于学生反思能力的培养和提

高，同样也是学生自我学习、自我调整、自我监控的一种很好的方法。日记可以
促进学生反思意识的形成、反思习惯的培养及反思能力的提高。写数学反思日记
既是一种反思行为，又是提高反思能力的有效方法。对学生的自我意识的增强、

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