Page 205 - 中职数学教学模式与学生能力培养

第八章 中职数学能力培养研究

学习效率的提高、应变能力的加强有很大帮助。
在教学过程中，教师除正常的课堂作业外，有必要要求学生写数学反思日
记，但要强调的是，反思日记不是流水账，不是把当天学过的内容机械地写下

来，而是对自己所学知识的一个回顾和思考，并把这种反思训练习惯延伸到数学
之外的其他应用中，甚至跨学科对其他学科进行应用。这样才能使学生及时地认
识自己，发现自己学习上的不足，并及时地采取补救措施。当然，反思日记不是

规定每天都写，可以要求学生几天或一周写一篇，养成随时有想法就随时写反思
日记的习惯。教师也可以提供一些提示性的题目，供学生回答或思考。如最近我
都学到哪些数学知识？对于我来说哪些是重点难点？哪些知识点我还掌握得不扎

实？需要从哪些方面改进？自己做错题的原因在哪儿？怎么克服数学学习过程中
遇到的困难？对所学的知识，在我头脑里是否有一个清晰的轮廓？
这样坚持几周之后，教师可以要求学生的反思日记提高一定的层次，不仅要

对自己所学知识进行反思，还要对课堂教师的授课做出评价性反思。首先，写日
记时要沿着教师的授课思路、方法深刻反思，将教师的所教所想及时消化吸收，
融入自己的知识结构中，并在课堂上将自己的意见想法及时写下，阐明自己的理
由，在课下及时与教师同学沟通，在尽量短的时间内消化吸收。其次，还要纵向

比较，在日记中把当天学过的知识与以前学过的知识点进行比较，在知识点之间
建立联系，逐渐形成自己的知识网络结构，保证在解题过程中达到融会贯通、举
一反三的效果。最后还要从自身能力方面进行反思，对自己的情感、态度进行反

思，从自身找原因，在课堂上是否认真听讲，是否做到教师所要求的，是否有克
服困难和坚持下去的决心等。学生如果坚持写反思日记并与教师和同学相互交流
反思心得，对于学生反思能力的培养、逻辑思维的训练及学习成绩的提高都会起

到意想不到的效果。

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