Page 29 - 中职数学教学模式与学生能力培养

第一章 数学教育的目的

第三节 中国中职数学教育存在的问题

一、问题所在

中学数学的教学目标一是使学生掌握一定的数学知识，二是增强学生的分析
和解决问题的能力。然而，当前高职数学教育的现状并不理想，其问题有：
首先，从学生的角度来看，高职生的生源质量很低，大多数是被普通中学拒

收的，有些甚至还没有读完中学。他们的数学基础不扎实，学习习惯不佳，学习
方式不够端正；另一方面，因为他们在很长一段时间里都没有很好的数学表现，
所以他们对于自己的数学学习已经丧失了信心，一旦上了数学课就会睡觉，甚至

连数学都不上。
其次，就教学内容而言，高职数学课程的教学内容要适应不同专业的需要，
对原有的教材进行适当地补充和删减，这样才能更好地为课程的学习服务。但
是，当前高职数学课程的教学内容仍然是按照普通高中数学的教学模式来进行，

既不能反映高职院校的特点，又不能适应高职院校的要求。
在教学方式上，高职数学课程仍然沿用以往的传统教学方式，注重学生背公
式、记题型。这样的教学方式，使数学基础薄弱、缺乏学习兴趣的职业学校的学

生，加深了他们对数学的厌恶感。

二、解决问题的途径

要改变当前职业学校的数学教育现状，必须采取如下措施：

第一，作为一个教育者，要正视事实，要摆正心态，不能歧视自己的孩子，
也不能老是盯着重点中学的孩子。要善于发掘学生的闪光点，以赞赏的目光看待
他们，只要他们有一点点的长处，就要及时加以赞扬，使他们感到自己的存在是

有意义的。
第二，中等职业学校学生的学习目标不清晰、学习积极性低、依赖程度高；
面对这样的状况，教师要多和他们交流，用积极的例子来激发他们的斗志。通过

这种方式，使每位同学都有了自己的奋斗目标，有了努力的方向，有了学习的
动力。
第三，普通高职学生的基础知识、基本技能和理解能力都比较弱。在课堂

21