Page 73 - 中职数学教学模式与学生能力培养

第三章 中职数学教学改革实践

手机、睡觉、聊天、走神等，都是中等职业教育的外在表现，而在这种外在的
表象下，却是中职教育的重要作用。对中职中学课堂教学进行反省，不难发现
问题的根源：一是中职中学还在以普通高中的教养理念、模式、尺度等标准，将

中职学生带入了一个不可能达到，也不需要达到的阶段。高职院校的教学目标是
“以就业为本、以服务为目的”，其目的不在于使学生成为“考试能手”“知识
精英”，而在于使其具备一定的专业技术和社会能力，以适应社会需要。另一方
面，老师以“教”代“学”。在传统的高职教育中，教师处于核心位置，学生只

能被动地接受知识、技能，很少有自主学习的空间，这体现在课堂教学模式对师
生角色、教与学的关系上，而非以学生为主体，非以学习为核心，以“教”为主
线，单向式的教学几乎成了整个课程的唯一元素。
因此，探讨建立适应中职教育人才培养、体现中职教育特色的教育模式，是

当前迫切需要解决的问题。
（二）“自主性交互，实践性演示”的演变和产生
1.在对传统教学方式的扬弃中出现
扬弃是一种交换。我们要完全抛弃应当摒弃的不良传统成分，不能思想认

识，行为约束；不能只看到了一堆的知识，却没有任何的能力。不能带着“你
学不会，我已经教过了”的态度。不然，我们的中职教育肯定不会被中职学生喜
爱，而中职教育也就成了一句空话。在扬弃的过程中，我们应该对其进行一些继
承，把宝贵的知识进行移植。例如，在传统教学中，启发式教学，问题式教学，

以及对学习具有积极建构意义的精讲精练。
2.积极践行、研究、比较现代国外流行的教育模式和方法
现代国外流行的教育模式包括 CBE、MES、双元制等。虽然无法完全复
制，但是可以从其中得到很多的启示。这些模型都是以学生为中心，注重学习

（工作）的过程。项目教学法、任务驱动法是近几年来不断涌现的一种新的教学
方法。在我们中学的教室里，所有的工作，都是由老师一个人在做，一个人在听
在看。所以，我们要打破原有的教学模式，努力创造一种“融入”的教学模式，
让好的教学方法与新的教学模式相结合。

3.在中学英语课堂教学改革中的应用
中国普通高中的课程改革起步比较早，已经摸索出了几种比较成功的教学模
式，比如洋思“先学后教”，杜郎口中学“336”模式，以展示为主。由于职业

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