Page 151 - 核心素养下初中地理课堂教学研究
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第七章 初中地理课堂教学创新方式
学地理教学，对此，教师应树立终身学习的理念，积极应对这些随时代发展而出
现的新挑战。在加强教师继续教育过程中，应继续加强高校及科研机构与中学之
间的联系，提高在职教师的研究能力，为其终身发展做长远打算。在具体实施过
程中要遵循循序渐进的原则，对于接受过 GIS 基础知识和相关技能学习的教师可
进行高级培训，借助其丰富的中学教学经验，将所学的 GIS 知识与技能与中学地
理教学内容相结合，为其能够指导更深层次的研究性学习做准备。
对于未接受过 GIS 系统学习的教师，可先进行 GIS 基础知识学习以及简单实
用的软件操作，先使其能够承担中学地理教材中 GIS 部分课程内容的教学，有能
力、有兴趣的教师再进行提高性的技能培训。同时，同一学校内也可采取这两类
教师相互“结对子”的方式，进行技术技能或操作经验间的交流，不断提升自身
的教学技能。除上述问题之外，在教学方式方面，中国大陆地区往往以教师讲授
或演示为主，学生自主操作机会及师生互动较少，而且 GIS 具有应用技术的属性，
需要学生亲自动手去实践才能发挥 GIS 在地理教学方面的优势。但受目前中学阶
段地理课程的课时安排不多以及中国班级人数众多等诸多因素的限制，要想实现
每个学生都参与到实践操作中来确实存在困难，因此在具体施行的过程中可把部
分内容放到相关校本课程或社团活动当中，充分保证学生能够在操作实践中掌握
问题解决的方法，激发学生对地理学习的热情。当然，这一设想还需要教师和学
校相配合共同努力才能够实现。
2. 完善中学 GIS 硬件配套设施建设
针对教学环境方面的问题，中学应用 GIS 进行地理教学对硬件要求不是很高，
基本上具备多媒体或网络教室的学校都能满足其操作的硬件需求，而有的中学已
建设教室视频监控录像系统，稍加配套建设，即可满足中学应用 GIS 进行教学的
需要；如果需要反复学习或熟悉 GIS 操作过程，可回放教师课堂的教学录像，加
深学生的印象。
另外，一些落后地区的学校可能暂时不具备这种条件，因此还需要相关部门
加大对这些地区学校的教育投资力度，尽快完善这些学校硬件设施和配套建设。
对于部分学校设备较落后、打开包含数据量较大的地图速度慢的情况，研究者和
广大的地理教育工作者可结合教学内容开发数据量较小的 GIS 小“积件”，方便
打开和使用，再通过上传到前文提到的 GIS 教学专门网站来实现资源和技术的共
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