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核心素养下初中地理课堂教学研究
Research on Geography Classroom Teaching in Junior High School under Core Literacy
享，创建有利于在中学中普及 GIS 教学的教学环境。
3. 加强 GIS 软件和技术方面的智能化程度
针对缺乏专门用于教学的 GIS 软件的问题，专业 GIS 软件操作复杂且价格昂
贵，国外的软件版本为英文或汉化版本，给教师和学生的操作带来诸多不便。因
此在中国，要想促进 GIS 在中学地理教学中的全面推广使用，就必须开发专门应
用于中学地理教学的 GIS 软件。
首先，在新开发的软件在功能上要结合中学地理课程内容要求进行选择，保
留课程内容所需要的功能，而对于中学地理课程内容用不到的复杂的功能可适当
剔除。《高中地理课程标准》中就对《选修七》的内容要求做出了说明：建议使
用二次开发的 GIS 软件，简化 GIS 功能；其次，新开发的软件在价格上不宜过高，
对于中国中学，尤其是广大的西部和农村地区经费短缺的学校来说，开发专门的、
价格低廉的 GIS 教学软件是比较可行的。譬如，北京超图公司联合人民教育音像
出版社推出的“Super Map Editor”基本解决了中学地理教学软件这一关键问题，
价格较国外软件低，大多数学校都能接受，但缺点是无法实时网络连接，智能化
程度不太高，影响到教学效果，因此后续的应用普及工作还需完善。Super Map
Editor 主要是面对义务教育阶段的地理课程而开发，而针对高中阶段地理课程的
教学软件还处于空白阶段，相关科研机构尽快开发相应 GIS 教学软件，以方便高
中地理教学投入使用。
4. 加强 GIS 教学数据资源的共享水平
GIS 技术经过半个多世纪的发展应用，已积累了海量的地理数据资源。但是，
由于地理数据的多语意性、多时空性和多尺度性，以及地理数据资源获取手段的
多样性、存储格式的不同，地理数据资源所使用软件和由此产生的数据结构的
差异，共同造成了多元数据的形成，给数据集成和信息共享带来困难。为了实现
GIS 教学空间数据的共享，特别是随着“互联网 +”的发展、数字地球的兴起和
GIS 应用的日益深入，针对中学地理教学中 GIS 数据来源不足的问题，教育主管
部门、学校可与科研机构及高校合作，结合中学课程内容，在 GIS 资源库中增加
可免费下载的、包含整个中学教学内容的数据资源和地图资源，这样教师在地理
教学中就可以较轻松地使用这些数据和地图资源；再结合所在地区学校的条件和
学生的实际情况对其加以修改处理，灵活应用于地理教学；还可以创建将 GIS 应
用于地理教学的专门网站，以便广大中学地理教师进行技术方面的交流和 GIS 数
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