Page 153 - 核心素养下初中地理课堂教学研究

第七章 初中地理课堂教学创新方式

据资源的共享，进而更好地应用于地理教学实践。

七、GIS 技术辅助初中地理教学的案例分析

（一）“人类的集中聚居地——聚落”教学案例设计
1. 设计目的

该教学案例的设计目的主要体现在两点。第一，分析出人类聚居与自然环境
变化之间的关系，指出环境保护的重要性。第二，通过借助于 GIS 技术缓冲区分
析和叠加分析，逐步培养学生综合考虑问题的能力，培养学生综合思维素养。
2. 过程与方法

（1）分析课标
课标中的内容标准涵盖了三个方面：第一，运用图片描述城市景观和乡村景
观的差别；第二，举例说出聚落与自然环境的关系；第三，懂得保护世界文化遗
产的意义。根据本节课的内容对课标进行解读。“采取图片直观反映城市景观和

乡村景观的异同点”，其中的“图片”仅仅作为教学工具用来识别差距，并非不
可替代的教学资源，在 GIS 技术的背景下，此类地图能够充分发挥地图资源的作
用；同时激发学生的积极性与主动性，让有亲身体会的学生亲自分享、谈感受，
由此而产生良好的效果。在 GIS 技术的具体应用中，可以通过构建数字地形模型

（DTM）的方式，在对空间特征与地形属性予以数字化标注，展示城市景观与
乡村景观在建筑、交通、绿地等方面的差别，探究人们劳动生产方式的差别。从
效果上而言，GIS 技术在地图上的应用，使得学生可以在认识城市景观与乡村景
观差别的同时，对城市与乡村除景观外的特征（如基础设施、实际环境、空气质

量等）进行清楚地区分。
通过实例解释聚落与自然环境的联系，此处的聚落涉及聚落分布、大小、形
态及风俗人情等，而自然环境主要指地貌地形、基本气候以及资源等。因此，该
问题又可以解读为：运用适当的例子，说出聚落的分布、规模、形态及风土人情

等与地貌地形、气候和资源等自然环境之间的关系；在分析聚落与自然环境的关
联时，应该树立尊重自然、人与自然和谐相处、人地协调观的态度。要以可持续
发展作为前提，理解保护世界文化遗产的价值重在情感、态度和价值观教育。如
何在保证聚落发展的前提下，维持好聚落的风貌这是全人类共同面临的挑战。保

护好聚落中有意义的纪念地、建筑群和遗址等，这也是在保存历史、保护科学。
在问题解决的过程中，发挥 GIS 技术的最大价值之一就是形成动态性三维图片视

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