Page 155 - 核心素养下初中地理课堂教学研究

第七章 初中地理课堂教学创新方式

主动性，正确把握人类活动与地理环境的关联，树立正确的人地观。②理解保护

世界文化遗产的重要价值，培养热爱家乡，继承和发扬传统文化的观念。
（5）教学策略制定
由于世界各地在自然环境及风土人情上各不相同，所以聚落景观也各有不同，
仅依靠教材难以打开学生的地理认知，故通过 GIS 技术的应用为学生创造了一个

思维开放式平台，开阔学生眼界。
（6）设计教学过程
第一，创设情境。课件播放《地球夜景》视频。问题：图中明亮的部分代表

了教师们人类的聚居地。人类的聚居地能够引起教师们探究兴趣的地方有哪些？
为何人类聚居地的亮光会集合在同一个地方？而有极光的极地却没有亮光？导入
新课。创设情境中，通过视频能够把学生从纷杂的课间吸引到课堂中。
第二，基础自学。先展示聚落图片，因为七年级学生的知识有限，所以通过

多媒体课件演示乡村与城市聚落的图片，反复对比，可发现二者在人口、规模、
道路、劳动生产方式、建筑等方面存在的差异，学生能够直接得出有效的地理信息。
另外，学生可以充分理解聚落文化。实验心理学家赤瑞特拉就人类获取信息的渠

道与方式进行了相关心理实验。结果表明：人类得到的信息 83% 来源于直观视觉；
实验也反映出人对图形、符号的反应与记忆之间存在一些差异，其中，图像所提
供的信息较为全面，并留有长期记忆。300 多年前的捷克教育家夸美纽斯在《大

教学论》也指出：“一切知识都始于感官。”看完之后要求学生通过自学课本结
合观看 GIS 技术的聚落分成城市聚落和乡村聚落图片，说出城市聚落和乡村聚落
的不同。

第三，探究提高。通过两个课堂活动，将本节课的重难点突破。
活动一：探究影响聚落形成和发展的有利因素。通过分析“最早出现城市的
地方”“神木的巨变”“巴拿马运河”三段材料要求学生总结出影响聚落形成与
发展的有利因素。三段材料从不同方面阐述了影响聚落形成与发展的有利因素，

一方面将大问题化小，对有利因素进行各个突破。另一方面，通过材料分析教会
学生总结影响地理因素的方法。
活动二：探究环境对聚落建筑的影响。此活动是在学生分析理解环境对聚落

分布、聚落形态的基础上拓展开来的，探究环境对聚落建筑的影响。这是本课对
学生能力要求最高的活动。活动要求学生不仅能够分析出各个建筑的特色，还要

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