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核心素养下初中地理课堂教学研究
Research on Geography Classroom Teaching in Junior High School under Core Literacy

洲、欧洲、非洲的学习与了解。初中阶段更侧重引导学生认识各个区域位置与分
布及其区域特征。初中教材依据一定的标准进行区域划分，将复杂多样的地理知

识分区后让学生逐个认识，熟悉相应分区地理知识，并明确各个分区的基本特征，
知晓每个区域由于其特殊的自然地理环境，而产生与之相适应的人文环境。不同
区域风土人情、自然景观、建筑风格、饮食特色都有所不同。
（四）地理实践力

地理实践力是在参与考察、调查、实验等地理实践活动中的重要品质与能力。
地理课程与生活息息相关，具有较强的实践性，地理学习包含如绘制图表、制作
学具、模拟实验、野外考察、社会调查等实践内容。众多地理学研究的方法中，
野外考察与室内实验模拟是主要方法。在初中地理教学中，通过开展野外调查、

模拟实验、绘制等高线、研究方案设计、社会调查等实践活动，加强学生的地理
实践力，提高学生地理兴趣，突破偏难的知识点，将地理知识与技能相结合。通
过实践活动，学生不仅能更好地学会地理知识，还能逐渐向“会学”与“能学”
转化，有助于学生关注生活，提高动手实践的精神，更好观察、体悟、理解地理

环境。

二、核心素养培养的策略

策略是指完成既定任务，达成预定目标的手段。核心素养培养的策略则是落
实核心素养培养的具体方式。核心素养需要教育者通过各种方式，长时间有意识
地培养而形成。
（一）注重学生发展

注重学生发展就是要注重学生在品德、智慧、体育、动手力、欣赏力、思维能力、
审美能力等方面均得以发展。传统教育强调注重知识的讲授，而现代教育则强调
在学习过程中培养学生的知识、能力、情感、态度、价值观等。在知识上，夯实
学生基础，强调知识的系统性与科学性。能力上，促进学生多项能力的发展，如

获取信息的能力、发现问题探究问题与解决问题的能力等。情感态度价值观方面，
帮助学生树立正确的价值观，并具有合理的人口观资源观环境观。关注学生，注
重学生发展使学生能够更好迎接时代的挑战。初中地理教学中，注重学生发展可
从以下方面进行思考。以学生为主体，教师为主导。教与学是一种双边活动，课

堂教学活动是实现学生核心素养培养的重要方式，要最大限度发挥好课堂教学在
培养学生核心素养的作用，需秉承以学生为主体，教师为主导的原则。学生是课

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