Page 33 - 核心素养下初中地理课堂教学研究

第一章 初中地理核心素养概述

性的内容。地理学课程的教学活动应具有启发意义，使学生在课堂上获得更深入

的学习经验。因此，具体的内容设计和活动课程的启发是非常有特色的。初中地
理教师应明确自己的学科学习特征，结合学生的主要学习特征，在教学内容上融
入创新、科学和有效的教学理念。最后，初中地理教师要在教学活动中树立做人
的基本准则。以生活为中心的教学理念指导着教师的教学，使其与生活紧密联系。

这就是教师在开展教学活动时必须遵守的基本准则。在教学中，教师要积极主动
地把地理知识与日常生活相结合，使学生多想、多发掘、多探索，使学生的生活
观念与实践相结合，发挥重要的作用。

（二）初中地理课堂教学存在的问题分析
1. 课堂引入存在问题
在目前的地理教学中，老师们十分注重课前的引入，也就是老师在讲解某些
特定的内容时，运用语言、练习、多媒体教材等，以创设环境科学为目的，使学

生参与到情境中，引起学生的好奇心与兴趣，并使其产生强烈的求知欲。许多教
师在导论课上表现不错，但一旦进入课堂，就会回归到传统的“灌输式”教学模
式，依然是教师主导、学生被动听讲、按部就班的学习方式。课前的讲解和课堂

教学的衔接不够，缺乏有效的整合。仅仅是因为新的课程改革需要，我们才会做
出一些困难的调整。在这样的学习情境下，学生的学习热情难以被激发。
2. 教学受到多方面因素影响

当前，中国初中地理教育的重点是课堂，而新一轮的新课程改革对地理教育
提出了更高的要求。在新课改的要求下，很多老师都迫不及待地想要采用新的教
学思想和方法，但是他们的教学实质上还是“灌输”，新的教学方式的运用仅仅

是表象。有些教师在实施“按需小组”教学时，研究问题设计得太随便。有些简
单的作业，可以由同学自行完成，但要进行分组研讨，造成课堂上的大量学习时
间。但问题太过单纯，学生对问题的关注不够，对问题的探究也没有引起学生的
兴趣，教学方法的运用与实际的学习结果有很大的出入。

3. 教师传统教学思想无法及时改正
传统的教学方式主要是由老师主导，教师要求学生在课堂上保持安静，灌输
式教学对学生学习的积极性产生了很大的影响。学生对不懂的东西不敢问，下课

后又不敢找老师帮忙，这就造成学生的问题无法得到很好的解决，从而造成了越
来越多的学生在地理知识上的困难，对课程学习的热情产生很大的影响。

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