Page 34 - 核心素养下初中地理课堂教学研究

核心素养下初中地理课堂教学研究
Research on Geography Classroom Teaching in Junior High School under Core Literacy

（三）初中地理教学活动的对策探索

1. 创设开展地理活动教学的条件
首先，建立地理活动室。陶行知的人生教育观认为：“教法是以教学法为基，
教法是以行、法为本。”无论是教学还是学习，都要把精力集中在实践上。在老

师的引导下，同学们在地理制作、地理实验、专题讲座等体现教学和实践结合的
教学实践。这些活动要求有具体的位置，因此，学校必须建立一个地理教室，并

配备完整的教学设备。同学们可以在教室里做手抄报，地理墙报，锻炼手部和脑
部的技能。教室内的地理实验和教学设施方便了同学们进行地理教学。地理活动
室内有地理专题讲座、绘画、与地理有关的时事等。地理活动室是一个非常好的

教学场所，它既能拓宽学生的眼界，也能提高他们的学习积极性，同时也能提高
他们的创造性思维和动手能力。
其次，学校对各项活动的统筹安排。不管是建立地理课堂、购置地理教学器材、

举办课外活动，都需要政府的大力支持。特别是在涉及学生生命安全的课外活动
时，要在附近组织学生参观。此外，为了保证学生的课外活动能够顺利进行，还
必须得到学校的资助。初中地理教师在课堂上上课的时间太长，很容易造成备课

的短缺，而对考试成绩的关注则会造成老师对学生发展的忽略。为此，学校要适
当地减少老师的课时和作业，使每个老师有充分的时间备课和思考，以便进行教

学活动，并为课堂教学做好准备。教师要科学、合理地组织教学，使每一节课都
变得丰富多彩、生动。
最后，开展与区域活动有关的竞赛。初中地理教师能为同学们举办各类竞赛，

如组织初一新生做地球仪，或组织初二的同学开展中国政区图拼图游戏。通过组
织地理竞赛，增强了学生的竞争意识、动手能力和创新思维。地理活动是以活动

促学生、以技能促学生、以示范竞赛促学生、以活动促学习为目的的教学思想。
2. 积极开展个性化教学
在初中物理教学中，教师要根据学生的特点，采取相应的教学策略，充分考

虑到学生的个性化需要，教师应加强与学生的交流，培养学生的主动性和积极性，
使他们能够自主地解决问题。在地理课堂中，积极进行个体化的教学，更有利于

学生对地理知识的理解，使他们能够体会到老师的关心，从而使他们对地理的学
习更加感兴趣。

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