Page 56 - 核心素养下初中地理课堂教学研究

核心素养下初中地理课堂教学研究
Research on Geography Classroom Teaching in Junior High School under Core Literacy

第一节 游戏教学法理论概述

一、游戏法教学的定义

（一）游戏教学
“游戏”的一般解释为：“人在幼儿阶段的一种社会性活动形式，具有趣味

性、娱乐性、目的性等特点”。在现代教育体系中，对游戏的定义更加注重游戏
的教育价值。这里游戏教学是指，在教学活动中加入游戏，以丰富教学活动的形
式和内容，激发学习的积极性，培养学习者学习兴趣，达成学习目标。
（二）游戏教学方法

游戏教学法不能将其称之为游戏，但它又不同于纯粹的教学，游戏教学法指
的是游戏过程之中实施教学，游戏中蕴含教学，教学中融入游戏。游戏教学法的
整个过程就是充分利用游戏的特点，将游戏与教学内容结合在课堂上运用，从而

调动学生学习的积极性，吸引学生注意，形成学习动机，从而达到理想化的教学
效果。学生通过游戏，在不知不觉中掌握了学科内的知识，这是一种新颖的教学
方式，充分抓住学生个性、认知和心理特征，创设趣味课堂，实现初中地理课堂
教学目标。游戏教学法基于学生的心理特点出发，充分考虑了学生的认知水平，

结合地理教学目标，对游戏的情境进行设定，引游戏进入初中地理课堂教学中，
转化枯燥的教学形式为趣味性教学模式，使得学生积极接受知识，乐于接受知识，

并形成学习动机，增加学习自信的一种教学形式和方法。游戏教学法有趣味性、
简易性、竞赛性、生活性和教育性这五个鲜明特点。

二、游戏教学的具体方法

（一）竞赛游戏教学法
竞赛游戏教学是以比赛为形式开展教学活动。竞赛游戏教学具有趣味性、竞
争性、娱乐性等特点，可以最大程度上激发学生的竞争意识和好胜心，活跃了课

堂教学氛围，提高教学效率。竞赛游戏教学把原来抽象、枯燥的地理课堂变成有
趣好玩的“战场”，营造了良好的地理课堂学习氛围，对学生团队合作意识的提
高也有很好的促进作用。竞赛游戏教学主要有智力竞赛、体力竞赛和技巧竞赛，

在初中地理课堂教学中，竞赛的组织形式可以分为个人之间的竞赛和小组之间的
竞赛，竞赛规则可以分为抢答、抽签答题、书面回答等形式。竞赛形式和竞赛内

46