Page 174 - 基于核心素养的语文教学新探

第六章 思维导图对提升中职语文阅读与写作教学有效性探究

干的作用就是起到分门别类和发散思维的作用。通过分门别类可以使凌乱的知识
呈一定条理性罗列出来，使人容易理解并记忆。而发散思维又能够让思维围绕着
核心主题不断发散开去，这些枝干就是这些发散思维产生的依据和纽带。思维导

图中的那些像蜘蛛网一般的连接线看起来很一般，可有可无，却恰恰是思维导图
中最能反映思维运作过程的一个呈现方式。这些连接线在思维导图中只是将一个
个关键词连接在一起，在思维中反映的却是这两个关键词所代表事物的关系。或
分类或推导或悖反或因果或时间或地点这些联系都用线条一根根地牵连起来。在

语文学科思维导图中，这些连接线连接起来的可能是故事发展的时间、地点、因
果变化，也可能是人物情感的波动起伏，还可以是人物性格分析时的多重性格、
复杂灵魂等。
思维导图分支上存在着关键词或图画与上一级主题相呼应。思维导图之间有

一系列的枝干结构连接着思维的上层和思维的下层。那么在上下层思维的核心在
思维导图中呈现出来的就是关键词和图画。这些关键词和图画是大脑通过筛选、
处理后觉得最恰当，最能表现当前思维总体的代表。当大脑再次阅读这张思维导
图的时候，它能够快速的唤起大脑曾经思考的过程，迅速的得出当初的结论。所

以它体量虽小，字数稀少却起到事半功倍的效果。思维导图中的图画改变了过去
笔记、摘抄满纸都是字，需要花较大时间阅读文字后才能理解与重塑的思维记忆。
当大脑重复这样复杂繁琐、成效较低的工作时不可避免的就会产生厌倦、沮丧心
理。而图画能够以最直接的方式刺激双眼、进而刺激大脑从而达到快速激活大脑

思维的目的。同时图画所带来的趣味性也是激起大脑趣味的有效杀手锏。
整个思维导图呈现出一种框架结构或树状结构。完整的思维导图的最终形态
往往呈现出框架结构分明的体系，它可大可小，但总体上呈现树状形态。其根部
是思维导图的核心部分也是营养源泉：思维的核心主题。主题是思维中对于所有

素材最核心观念的集合，后面思维都围绕这一主题思维或推导或发散慢慢展开。
其主干是联结各素材与主题之间的联结线索：它可以是因果关系、时间关系、空
间关系等分类标准或思维逻辑。而枝叶则就是思维中繁复多样的素材，这些素材
在核心主题的统摄之下既有条理又接连不断的展开着。因此思维导图有一种明显

的框架结构。

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