Page 179 - 基于核心素养的语文教学新探
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New Exploration of Chinese Language Teaching Based on Core Competencies
基于核心素养的语文教学新探
（四）促进学生独立思考能力的提升
在传统的中职语文写作教学模式中，教师多是以应试为目的，采取灌输式教
学的模式进行教学工作，学生在写作中对教师和各类范文的依赖较重，个性化缺
失，在应试型教育教学模式影响下，学生的独立思考能力得不到充分发展，写作
自然难以体现独立的思想和观点。而思维导图在中职语文写作教学中的应用，可
以帮助学生通过逻辑思维的过程，借助思维导图进行拓展性的思考，对作文内容
进行深入开拓，摆脱千篇一律的写作模板和内容，提升文章的个性化。
四、思维导图运用于中职语文阅读与写作教学的可行性
根据《中等职业学校语文课程标准》（2020 年版）要求，为彰显职业教育特色，
语文课程设置了“职场应用写作与交流”专题，以满足学生未来职业发展需要。
尽管在中职学校教学大纲中纳入了应用文写作，但是它仍然处在大部分学校、教
师和学生的视野之外，面对着一个非常尴尬的局面：学校对应用文写作课程的重
视程度不够，课时安排偏少，教师的教学方法单一，教学的观念陈旧，学生的基
础知识薄弱，学习的兴趣不高，教学效果不理想，教学效率较低，这些问题对中
职学生的综合素质的提升和学生的个体发展带来了显著的负面影响。为社会培养
德智体美劳全面发展的高素质劳动者与技术技能人才是中等职业学校教育、教学
的重要任务，而应用文写作能力的培养显得尤为重要。应用文作为一种“应”对
生活，“用”之实务的文章类型，日益成为人们信息传递、事务管理、情感交流
的重要工具和手段。因此，提高应用文写作水平，是中职学校应用文写作教学的
当务之急。应用文写作作为中职语文课程职业模块中的重要专题，具有鲜明的技
能性、实用性和实践性。然而长期以来受诸多因素的影响，所取得的教学效果与
预期还存在较大差距。
针对上述问题，将思维导图运用于中职应用文写作教学中，符合《中等职业
学校语文课程标准》的要求，也符合人才培养的要求。通过发挥思维导图将知识
及思维图形化、直观化、图文并茂的特点，辅助记忆和提升思维的优势，帮助教
师丰富教学方式，改善教学方法，促进应用文写作教学质量的提升。同时教会学
生使用思维导图，改善学习方式，提升学习兴趣，培养思维能力，在以后的生活
及工作中能熟练使用思维导图解决其他问题。
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