Page 180 - 基于核心素养的语文教学新探

第六章 思维导图对提升中职语文阅读与写作教学有效性探究

（一）中职学生对新兴教学方式的需求
随着“互联网 +”发展速度进一步加快，随着数字流和信息流的到来，人们
开始把应用文写作活动看作是一种生活方式和事务处理的重要手段。新行业、新

岗位、新技能的出现，产生了新的应用文文种写作。面对多元化的社会需求，要
让中职学生在社会上占有一席之地，就必须转变应用文写作教学的现状，创造一
种科学的教学方法。中职学生在学习相关职业的技术理论知识、专业知识和操作
技能的同时学习文化基础课，大部分学生学习时表现出对理论知识的兴趣不浓，

这也许和传统的教育方法有关系。
在传统的教学中，往往采取的是满堂讲授的教学模式，因此学生在课堂上很
少有参与的机会。一方面，学生的主动性和参与性受到了很大的影响，另一方面，
学生只能被动地听课，被动地接受知识，没有任何自己去探索的机会，这对学生

各项能力的培养和发展是不利的。想要提高学生的学习热情，就需要选择合适的
教学方法。通过具体形象的展现形式，帮助学生对应用文写作的知识进行系统的
梳理，提升他们的思维能力，以提高学习的效果。因此，利用新兴的教学工具，
或者选择适合中职学生的教学方式，都能够较好地引导学生积极主动地去学习，

从而促进综合能力的发展，以便面对生活与学习中的各种挑战。
（二）思维导图在中职应用文写作教学中应用的意义
初探中职阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的重要阶段，也是思维发
展的关键时期。通过前期的文献研究发现，思维导图对中职应用文写作教学具有

很强的辅助性和良好的应用效果。
思维导图的运用能激发学生的写作兴趣。在学生看来，写作是非常困难的，
因此他们往往从内心深处就对写作产生抵触，老师们也常常对学生不喜欢写作、
写不好作文感到烦恼。赞可夫认为：“当一种教育方法达到了情感、意愿、心灵

需求的境界时，它就会得到很好的效果。”利用思维导图，让学生对自己脑海中
已经有的素材和思路更加清晰，让枯燥的写作变成有创意的看图说话。这种方式
可以提高文章的逻辑性，也可以提高写作教学的趣味性。将思维导图引入中等职
业学校的应用文写作的课堂，甚至是学生的写作生涯中，对于提高他们的写作积

极性，保持他们的写作主动性有着非常大的作用。
思维导图的运用能提升学生的思维能力。在传统的写作教学中，一般采用的
方法是多看范文多练习，通过套写来撰写不同的应用文书，而极少教给学生如何

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