Page 185 - 基于核心素养的语文教学新探
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New Exploration of Chinese Language Teaching Based on Core Competencies
基于核心素养的语文教学新探
行查漏补缺，从而加深学生对思维导图绘制方法的理解。
（五）思维导图在中职语文教学中的应用实践
1. 改善笔记形式，梳理知识脉络
心记千遍不如手写一遍，做笔记是语文学习的常规方法，在需要大量记诵的
学科学习上，笔记更是辅助记忆必不可少的形式。在传统的语文学习中，学生习
惯把课内知识和课外积累分别做记录，笔记也自然分为课内笔记和课外笔记，从
学习方式上分，学生听课时的笔记主要记载课内知识点，课下的自主学习部分，
主要记载积累的课外知识。学生的听课是一个流动的过程，即时速记的笔记在精
不在多。很多同学听到的都记，课件上有的段落也不吝笔墨地统统抄下，其结果
是课后再看所记觉得杂乱而冗长，这样的笔记还需要“再加工”———重新整理
一个简洁的版本，因此增加了做笔记的工作量，事倍功半。
思维导图可以有效辅助记忆。“关键词 + 思维导图”模式在知识的背诵、
复述当中起到了良好的作用。每一个知识都有内部的结构，想要完整又高效的掌
握就一定要提取当中的“关键词”。把这些关键词用思维导图这种“可视化”的
方式进行编排，便于大脑以形象思维记住知识。以关键词为基础的思维导图可以
帮助学生在学习的过程中提炼和归纳知识要点，梳理知识脉络，全面把握所学
内容。
绘制思维导图，首先要提炼关键词，做到简练。绘制中，用线的形式从一个
关键词蔓延出一些枝杈指向衍生出来的下一个关键词，顺着神经元一样的线条延
展，学习者能够跟着思维脉络重温学习过程，加深对内容的印象和对学习对象思
维逻辑的理解，有助于全局性地把握整体知识。这样的笔记可以更突出重点，知
识更容易被记住。此种思维导图在复习课内知识的过程中起到了良好的效果。
《牡丹的拒绝》是一篇散文，复习时需要把握的关键点都能在导图里体现出
来，化散为整，一张页面的关键词展示，比平面的多页式的笔记更加清晰明了。
自主学习是一个可以反观全局的过程，可以自主控制学习的速度，放大某些细节，
可以摘抄，可以写评论，时间上更加自由。按照主题来绘制思维导图，打通了课
内和课外知识的界限，做到了知识体系的完善。掌握了绘制思维导图的学习方法，
学生可以逐渐尝试涉猎较复杂的课外读物，尤其对于复杂的文学作品，思维导图
是让学习者能沉潜其中又能超拔其外的好帮手。
《百年孤独》是一部鸿篇巨制，讲了布恩迪亚家族七代人的传奇人生，人
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