Page 207 - 基于核心素养的语文教学新探

New Exploration of Chinese Language Teaching Based on Core Competencies
基于核心素养的语文教学新探

（四）增强学生口语交际兴趣
教师只有掌握好教学方式，才能严格遵循学生心理活动规律，尽可能提高学
生兴趣，以便达到预期教学效果。

其一，应当让学生从根本上认识到口语交际能力对今后自己走上社会是极其
重要的。对此教师可以适当举例：现在许多学生面试时，由于缺乏口语交流和推
销自己的能力，导致自己受到冷遇，“初试”这一关很不容易过。让学生明白口
语能力教学过程中，应当着眼于整个社会及人与人之间沟通的需求，这样可以为

他们以后的发展奠定基础。
其二，具体训练过程中，教师应当选择比较能引发学生兴趣的话题，再进行
精巧设计。对此，教师应当对学生进行深入了解，体验现在学生的生活方式。积
极开动脑筋，然后大胆尝试，选择贴近学生生活的话题，用灵活的教学形式教学。

具体教学活动中，可以设置各种形式，让学生扮演各种角色，让学生在演讲过程
中，提高口语交际能力。还可以让学生与学生之间进行良好竞争，激发学生积极
参与意识。

四、中职语文教学中口语交际教学提升对策

要想口语交际课取得较好的效果，首先要提高教师和学生对于课程的认识。
老师一方面要从思想上重视口语交际教学，宏观把握口语交际内容，制定教学计
划，合理分配教学时间。同时加强口语交际理论学习，只有正确的理论作指导，

才能设计出合理、实用的口语交际情境，才能有针对性地对学生的口语交际进行
有效的指导，从而取得较好的教学效果。学生是学习的主体，要想口语交际教学
取得良好的教学效果，需要强化学生主体意识，让学生知道口语交际的重要作用，
不管是对于其以后的人际交往还是职业生涯，让学生能够从思想上重视起来，是

他们学好的基础。
（一）创建良好的口语交际能力培养环境
为了锻炼学生口语交际能力，需要给学生创建一个良好的口语交际环境，让
学生在特定的环境中表达出自己的内心想法，体现出口语交际能力的实践锻炼。

教师给学生提供一定的语言材料，促进学生在良好的环境中完成材料的表达和材
料的二次创作。在课堂上，为学生巧妙创建交际的情境，让学生集中注意力，在
课堂上主动投入实际的交际训练中。比如可考虑创建教学情景、多媒体技术创建

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