Page 230 - 基于核心素养的语文教学新探

第九章 基于核心素养的小学语文整本书阅读教学

第九章 基于核心素养的小学语文整本书阅读教学

第一节 创设整本书阅读环境，激发阅读兴趣

一、以导激趣

导入是教师教学的重要环节之一。教师在课堂导入环节中要积极创设情境，
激发学生兴趣，引起学生注意。因此，在语文核心素养下小学高学段整本书阅读
教学中教师也要以导激趣。整本书阅读教学导入过程中，教师可以采用丰富的教

学媒介、多种激趣方式。
第一，教师以阅读推介会形式导入，为学生介绍书籍的历史意义、写作背景、
媒体评价等，使学生对于整本书阅读有初步的认识与了解。以部编版小学语文教
材六年级上册快乐读书吧“成长故事”专题为例，教师可以引导学生阅读世界名
著《小王子》。在遇到形形色色的人后，在种种经历下，小王子明白了爱与责任，

勇于担当。通过读书交流，教师引导学生了解作者圣埃克苏佩里的生平、此书写
作背景、媒体评价等。原来圣埃克苏佩里也是一名飞行员，这本书是他写给“玫
瑰”也就是自己妻子的一封情书，那么狐狸与蛇究竟有没有原型人物呢？作者写

完这本书后为何会失踪呢？学生们可以到书中探寻作者性格、理想、他与玫瑰、
小狐狸、蛇之间的精彩故事。
第二，教师以封面导入。当学生阅读一本书，最初看到的是书籍封面。因此，
优秀封面也是引发学生阅读兴趣途径之一。《小王子》出版一百多年来，出版次
数极高，相应的封面与插图也丰富多样。教师可以选择优美插图或者封面来吸引

学生阅读兴趣。此外，书籍中目录部分也是全文框架的凝结，从中学生也可以了
解部分重要内容。因此，教师要着重利用好书籍的封面与目录等内容引发学生的
审美经验与阅读兴趣。

二、以猜激趣

教师激发学生学习兴趣的重要途径之一是引导学生主动猜想。教师必须充分

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