Page 235 - 基于核心素养的语文教学新探
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New Exploration of Chinese Language Teaching Based on Core Competencies
基于核心素养的语文教学新探
中西方文化的整体认识。通过开展中外文化主题比较读书会，可以充分激发学生
对我国优秀传统文化热爱与欣赏。同时，学生也可以开阔眼界，吸收西方优秀文
明。部编版小学语文教材五年级上册“快乐读书吧”主题为中外民间故事。我国
民间故事有《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《八仙过海》等。在遥远的非洲大地
上，鳄鱼幻想着晒太阳就能长出翅膀。非洲人民能歌善舞，学生也从《非洲民间
故事》中感受到别样风情。
中外文化不同导致人们思想不同，但是两者之间都是有着共同特点，都是宣
扬邪不压正的美好志向。在东西方神话中，文化异同也非常明显。中华文明强调
的是集体的智慧，共同的结晶。西方文明中强调的是个人主义。以《牧羊少年奇
幻之旅》和《西游记》相比较，牧羊少年寻找的财富并不是真正的金银，而是梦
想。财富在一路寻找梦想的路上。《西游记》讲的是唐僧师徒四人取经故事，但
“经”在哪里呢？其实不在西天，而在九九八十一难的苦难里，在路上。教师也
可以引导学生进行着两本经典著作对比。在东西文化交流中发现文化差异，增强
学生文化自信。
二、推进学生语言运用的培养
新课标指出语文课程是学习国家通用语言文字的综合性、实践性课程。工具
性与人文性统一，是语文课程的基本性质。由此可见，语文课程对于学生语言运
用的培养是非常重要的。语文课程教学中学生主要通过阅读与鉴赏、写作与表达
等方式来提升语言运用能力。
（一）读写结合教学方法
读写结合是语文教学中常用的教学方法。叶圣陶先生将传统语文能力归纳为
“听说读写”四方面。可见，读写是一体的，不可分割。《义务教育语文课程标准（2022
年版）》为小学高学段的读写结合的教学方法提出了相关建议，包括让学生自由
表达，给他们交流时空；习作内容要紧贴生活实际；对习作速度有一定要求等。
在学生阅读过程中，首先从外到内，从文章语句了解感悟作者的思想情感；接着，
从内到外，从情感体会注意到文章的写作技巧。这一过程也正为写作教学提供了
基础。部编版小学语文教材中每一篇课文都是精心挑选，在课后习题中教科书编
者也着意设计了阅读与写作之间的搭桥。比如部编版小学语文教材六年级下册第
三单元第 8 课《匆匆》中要求学生选择一段喜欢的段落，仿写 100 字，表达你对
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