Page 233 - 基于核心素养的语文教学新探
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New Exploration of Chinese Language Teaching Based on Core Competencies
基于核心素养的语文教学新探
理与探究。不同教学活动中都包含学生语文核心素养四部分培养，具体目标如表
9-2、表 9-3、表 9-4 所示。
表 9-2 整本书阅读教学阅读与鉴赏活动的具体目标
语文核心素养价值目标 培养要点提炼
熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读书籍，默读有一定速度，
语言运用目标 扩大知识面，根据需要搜集信息。
分析作者使用手法，准确理解思想情感。
阅读整本书把握文本主要内容，积极向同学推荐并说明理由。
阅读中提出问题，主动提出、分析、解决问题，形成独到观点。
思维提升目标
综合归纳小说中同一类型语言现象与作者思想，对不同领域或时代
问题进行异同比较。
阅读叙事性作品，说出自己喜爱憎恶、崇敬、向往、同情等感受，
价值表现目标
体会作品感情受到优秀作品感染与激励，向往并追求美好的理想。
表 9-3 整本书阅读教学表达与交流活动的具体目标
语文核心素养价值目标 培养要点提炼
乐于表达，与人交流能尊重与理解对方，注意语言美，抵制不
文明语言。
语言运用目标
准确表达阅读过程中发现的问题，简明语言概括问题探究活动中
形成观点与见识，表达有条理、语气、语调适当。
在撰写读书笔记、想象作文、纪实作文中锤炼语言来凝练思想，
思维提升目标 在对书中内容、人物进行评价与论述过程中，清晰展现自己的思
维过程。
培养学生主动学习，迎接挑战，克服困难的品质；阳光自信的心
价值表现目标
理与尊重他人的态度。
表 9-4 整本书阅读教学梳理与探究活动的具体目标
语文核心素养价值目标 培养要点提炼
分类整理学过的字词，发现所学汉字、形、音、义和书写的特点，
语言运用目标
发展独立识字与写字能力。
学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理与呈现运用。
思维提升目标 策划简单校园活动与社会活动，对所策划的主题进行讨论与
分析，学写活动计划与总结提升思维能力。
价值表现目标 通过阅读，学习辨别是非、善恶、美丑。
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