Page 232 - 基于核心素养的语文教学新探

第九章 基于核心素养的小学语文整本书阅读教学

第二节 明确语文核心素养下小学高学段整本书阅读教学目标

一、基于《义务教育语文课程标准（2022 年）》明确教学目标

第一，课程标准是规定某一学科课程性质、课程目标、内容目标、实施建议
等的纲领性文件。新课标正式提出将核心素养作为课程目标，立足学生核心素养
的发展。第二，新课标建构了语文学习任务群，立足于基础型与发展型学习任务

群之上的整本书阅读教学充分体现了语文课程内容的综合性与实践性。第三，新
课标的提出极大促进了教与学方式变革，更加强调了学生与教师主体与主导地位。
传统语文课堂教学一定程度上不利于师生、生生之间真正交流和情感沟通。现阶
段，语文教育教学方式也在不断变革与改进。

二、基于语文核心素养建构小学高年级整本书阅读教学目标

制定整本书阅读教学目标要充分依据新课标、小学高学段学情、书目特点、
具体教学活动等因素，依据新课标语文核心素养内容可确定小学高学段整本书阅

读的总体目标，如表 9-1 所示。
表 9-1 语文核心素养与课程目标的相关要求

语文核心素养价值目标 培养要点提炼
热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，认识中
文化自信目标 华文化丰厚博大，汲取智慧，建立文化自信。
阅读反映革命传统作品，感受家国情怀与爱国精神。
阅读文学、科普、科幻等方面优秀作品，针对作品中感兴趣的话题
展开交流。
梳理、反思小学阶段的阅读生活，运用口头或书面方式，与同学分
思维提升目标
享自己整本书阅读经历，体会与阅读方法。
乐于探索，勤于思考，掌握比较，分析、检验、推理等思维方法，
辩证思考问题。
借助不同媒介表达自己见闻与感受，学习发现美、表现美、创造美、
审美创造目标
形成健康审美情趣。
认识和书写常用汉字、主动积累、梳理基本语言材料与经验，逐步
语言运用目标 形成良好语感，初步领悟语言文字运用规律，学会使用常用语文工
具书，养成良好学习习惯。

整本书阅读教学活动具体可以划分为三方面：阅读与鉴赏、表达与交流、梳

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