Page 131 - 基于大数据的英语翻译精准教学及实现路径

第二章 大数据精准教学的理论与实践

对授课对象的大数据分析，在课前实现英语语法课程目标的具体化和精准化。基
于课前的大数据分析，我们发现部分英语专业学生语法基础知识较为薄弱，初级
阶段目标尚未达到，更不用说具备较强的语法综合运用能力。因此，在实现高级

阶段目标的过程中，应不断夯实学生英语语法基础，弥补他们知识结构中的不足。
2. 教学内容精准化
精准确定英语语法教学目标之后，在教学准备阶段可以借助大数据分析对其
教学内容进行精准定位。教学目标的不同意味着教学内容和教学课时分配的差异。

语法教学目标如果为“知”，讲授的教学内容就以教材中的英语语法基础知识为
主。由于英语语法教学内容庞杂，知识点繁多，课时严重压缩，学生的语法知识
掌握程度个体差异很大，所以教学内容的取舍可以借助于大数据分析，通过智慧

学习平台，给学生下发学习资料如视频、练习题等，提前收集学生的学习数据分
析和反馈信息，从宏观和微观层面具体了解授课对象对英语语法知识的掌握程度，
及时调整教学内容，突出教学重点和难点，实现教学内容的差异化和精准定位。
根据大数据分析，教师设定的教学目标如果为“能”，授课重点应围绕语法能力、
思维能力和创新能力的提升而展开，合理安排教学内容。在实现“知”这一初级

阶段目标的基础上，帮助学生实现从“知”到“能”这一高级阶段目标的跨越，
培养学生的语法能力。
3. 教学方法多样化

在传统英语语法教学中，一些教师往往采取“填鸭式”满堂灌的教学方法，
即教师讲授语法知识点，学生再反复操练巩固所学知识，教学方式单一，学习过
程枯燥，学习效果欠佳。而在精准教学中，学习者可以全方位参与到学习活动中，
以练习、提问、小组讨论、作业互评等形式与教师、同学交流互动，教学方式灵
活多样，改变过去被动、单一的教学方式，充分发挥学习者的主观能动性。在智

慧学习平台，教师可以监督学生的学习过程，根据学生不同的知识水平和思维能
力实行差异化教学、分层教学，开展多样化的教学活动。对知识水平较差的学生
可针对性地推荐学习资源，加强语法基础知识的理解、记忆和巩固，帮助他们提

高语法知识水平；对知识水平较高的学生多采用引导式、启发式、归纳式、演绎
式相结合的教学方式，以小组为单位围绕某一主题展开讨论，引导他们自己收集
语料、分析语料、总结概括相关语言规则，对既有规则进行反思和讨论，鼓励他
们敢于挑战权威、发表自己的观点，提高他们的思维能力和创新能力；也可以成

123