Page 41 - 基于大数据的英语翻译精准教学及实现路径

第一章 大数据技术概述及其与教育的结合

1. 教学翻译、翻译教学、翻译教育
世界范围内，翻译一直是不同阶段、不同类型的外语学习的主要方法之一。
具体而言，借助两种语言对译来认识外语语言形式结构和语义内容被称为“语法—

翻译法”（Grammar-Translation Method），是一种典型的语法教学观，其教学理
念是以语言为中心的教学思想，强调学习者通过翻译学习外语的语法体系，进而
掌握外语知识。显然，在这种教学操作中，翻译仅仅是学习外语语言结构、掌握
外语知识的一种手段，是服务于外语学习的工具，因而称之为“教学翻译”。随

着翻译在国民教育体系中的地位日益提升，翻译作为一个独立的专业科目也推动
形成了新的教学理念和模式——翻译教学。翻译教学的目标不再是学习或应用外
语语言知识，而在于以语言对比和转换为基础，突出翻译策略的应用意识，明确

翻译效果评价的系统性，强调翻译实践行为的特殊性和复杂性。
伴随着全球化浪潮，特别是多民族聚居、多文化交融成为普遍趋势，维护文
化生态多样性逐步成为人类共识。在此背景下，作为跨语言文化交流的工具，翻
译越发被赋予远超语言转换、信息传递的功能，进而成为文化交流、文明互鉴、
协和融通的有效载体。也就是说，翻译自身就成为一种自我认知和社会交际的形

式，发挥着传播知识、传承文明的广义教育作用。总之，从作为外语学习的操作
性工具，到作为独立专业的培养体系，再到作为人文素养的价值存在，翻译的性
质和作用不断演变，也引发了翻译观念的循序升华：语言转换、信息传达、文化

交流、身份构建、文明互鉴。而这一切也自然应该体现在翻译教学与研究领域的
思考与变革过程中，也就是关于翻译教育的本体性思考。
2. 翻译教育研究现状
近年来，关于翻译教育的问题逐步受到学界关注，主要涉及本科、专业硕士、
专业博士等不同层次的系统培养和发展建议、具体领域的翻译教学、翻译教育职

业化、翻译继续教育、翻译教育专题内容（如教材），以及个案经验总结等。国
际学者近来也非常关注翻译与教育的内在关联，强调了翻译在人类教育体系中的
重要地位，明确翻译在知识传授、能力发展、人格塑造等方面所发挥的特殊教育

作用。但是，上述研究只是笼统地使用了“翻译教育”这种说法，讨论内容实质
还是关于翻译教学、培训的相关主题，并未严格区分翻译教学与翻译教育，更未
真正系统阐述“翻译教育”的本质范畴因素。虽然也有研究直接使用“翻译教育
学”，力图说明翻译教育的主要内容，但具体论述仍然是翻译教学体系的简单移

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