Page 42 - 基于大数据的英语翻译精准教学及实现路径

基于大数据的英语翻译精准教学及实现路径
Accurate English Translation Teaching and Implementation Path Based on Big Data

植，没有充分论证翻译教育的学科属性、理论来源、逻辑关系和社会价值，难以
有效说明翻译教育实践及研究的特殊性和系统性。

3. 翻译教育的基本内涵：“以人为本”的系统教育观
马克思主义的教育观强调人的全面而自由的发展，其核心是坚持“以人为本”。
也就是说，教育的基本内涵不单是知识传授、技能培养，更重要的是培养主动获
取知识并应用知识解决问题的意识和能力，特别是创造新知识的创新能力，同时
塑造健全的人格，完善自我发展，实现个人与社会的协调发展。因此，翻译教育

不仅是翻译实践技能、翻译教学规范、翻译质量评价等翻译实践层次的教学范畴，
而是更加强调通过翻译实践和翻译评价，实现合理认知翻译价值，充分认可翻译
作用，进而培养理性分析社会现象、有效评价文化交流、充分认可文明共存价值

观的完整的人。这个“人”既指翻译领域的相关人员（学生、教师、从业人员），
也指通过翻译活动关联在一起的其他社会群体，最终通过翻译行为构成一个动态
平衡的“行动者网络”（actor network）。
总之，翻译教育是以翻译这种特殊社会行为为研究对象，以培养翻译人文素
养和突出翻译社会价值为根本目标的系统教育活动。具体而言，翻译教育是以全

过程翻译（翻译活动的发起、翻译转换的策略与模式、翻译产品的流通、翻译质
量／效果的评价、翻译作用的认定）为对象的一种教育实践行为与思考过程，既
包括传统意义上的翻译实践、翻译教学，更重视对翻译性质与作用的社会化教育，

强调重新认识翻译活动的社会历史价值，推动社会对翻译的客观定位与合理评价。
简言之，翻译教育是探索翻译与教育内在逻辑，认识翻译教育根本属性、基本规
律、主要作用的一项专门研究。
4. 翻译教育的学科属性：复合性质的人文学科
鉴于翻译活动的复杂性，翻译现象的解读必须借助其他学科的思想和框架，

翻译研究因而表现出明显的跨学科特点，语言学、心理学、社会学、认知学、传
播学、人类学等理论或方法都对翻译理论构建和研究路径产生了重大影响。同理，
翻译教育以翻译实践和翻译教学为基础，但又超越单一的翻译实践技能培养，更

强调对翻译现象的全面认识和评价，突出借助翻译媒介而形成的动态多元的文化
和文明生态。因此，翻译教育不仅要充分参考语言学、心理学、社会学理论和方
法，强化对翻译实践技能和翻译效果评价的规范指导，更要参考教育学关于“人
本教育”的理念和多元方法，深化对翻译伦理关系的认识层次。具体而言，教育

34