Page 48 - 基于大数据的英语翻译精准教学及实现路径

基于大数据的英语翻译精准教学及实现路径
Accurate English Translation Teaching and Implementation Path Based on Big Data

对翻译策略和翻译质量的实质影响；积极探索翻译测试在课堂教学环境与翻译市
场之间的有效衔接，优化整合不同翻译测试体系及其资源，提高翻译测试的应用
范围和实际效果。

（5）翻译研究素养
翻译研究素养指主体运用批判性思维，采用适当的工具和方法，去认识翻译
现象，揭示翻译的规律性特征，发现和解决翻译问题，取得创新性成果的能力。
翻译研究能力是翻译教育中人才培养的主要目标之一，《指南》特别强调翻译专

业师生都要具有翻译研究的意识和能力。我国当前的翻译教育较为重视对学生翻
译实践能力的培养，对学生翻译研究能力培养的认识尚不明确。在翻译专业学位
教育中，普遍存在着忽视翻译研究能力培养的现象，而在学术型翻译教育中，如

何培养学生的翻译研究能力则是一大难点。我国翻译研究的整体现状显示出，许
多研究者缺乏问题意识、理论意识和方法意识，重复性研究多，误用套用理论频
繁，研究成果创新程度不高。翻译研究能力的培养具有整体性、多主体性和长期
性，需要从课程建设、教学模式探索、师资队伍建设、教材建设等方面来努力，
具体而言，需要开设思维训练课程和研究训练课程，开展研究性教学活动，提升

教师自身研究水平，开发研究方法论教材等，多种措施并举，提高教师和学生翻
译研究能力。
（6）翻译师资发展

翻译教师是决定翻译教育成败的关键，因此应该加强翻译教师教育与发展研
究，为翻译教师的职前培养和在职培训提供理论依据。该领域探究以下核心问题：
翻译教师应该具有何种知识和能力？他们如何学会做教师并成为好教师？国内外
翻译教师教育与发展主要问题表现为：对翻译教师“应然”能力构成的理论探讨
较多，而对“实然”能力及其形成过程的实证研究不足；对教学行为背后翻译教

师作为“人”的认知世界和情感世界认识不深；忽视翻译教师发展与社会文化环
境的关系；缺乏对翻译教师教育及其效果的研究。因此，结合《指南》关于翻译
师资基本素质和能力的明确规定，翻译教师教育与发展研究主要内容包括：细化

和丰富翻译教师“应然”能力的构成体系与逻辑；构建翻译教师教育和发展的理
论体系；拓展研究主题，就教师知识、教师认同、教师动机、教师合作、教师行
动研究、在职翻译教师培训、职前翻译教师教育、教师教育者等开展深入研究；
更多地采用质性研究范式，探究教师的职业生活和内心世界的复杂性；建设翻译

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