Page 66 - 基于大数据的英语翻译精准教学及实现路径

基于大数据的英语翻译精准教学及实现路径
Accurate English Translation Teaching and Implementation Path Based on Big Data

说，但可通过形下之“器”来体现。
（1）基础层面
基础层面包括翻译实务论和翻译教学论。前者涉及翻译的对策论、程序论和

方法论，后者涉及翻译教学目的论、翻译教学阶段论、翻译教学方法论、翻译教
学课程论和翻译教学主体论。
首先是翻译实务论。翻译对策论方面，刘宓庆一向重视翻译的对策研究，这
与他对翻译理论的职能或功用的理解、语言对比研究的指向性、翻译教学的需要

以及对中国翻译学对策论的核心思想认识的变化有关。与此相对应，刘宓庆对翻
译对策的认识大体经历了各具特征的四个阶段：“对策性”阶段寅“参照规范”
阶段寅“对策论”阶段寅“功能代偿”阶段。大体来看，前两个阶段主要在 20

世纪 80 年代形成，后两个阶段主要在新世纪形成。第一个阶段是对翻译理论职
能中体现的对策性的认识；第二个阶段是语言对比研究的指向使然；第三个阶段
是出于翻译教学的需要，对翻译对策论的系统论述；第四个阶段是出于对有汉语
参与的汉外互译特点的考虑，提出了中国翻译学对策论的核心思想——（功能）
代偿。翻译程序论方面，刘宓庆将翻译程序与过程、步骤视为一体。他认为：“‘翻

译程序’指语际转换的活动过程。”并认为翻译的程序论是翻译学的应用理论研
究，研究如何制定程序规范，包括双语转换活动的发展程式及完成步骤。其任务
是“从宏观和微观视角描写翻译的过程和步骤”。在《现代翻译理论》和《新编

当代翻译理论》中，刘宓庆将“翻译的程序论”专设一章进行讨论。在《翻译基
础》的第三章“翻译的程序论”中，刘宓庆提出了“大处着眼，小处着手”的命
题。翻译方法论方面，刘宓庆认为“翻译方法论是翻译学中最重要的应用理论研
究，其基本任务是探求双语转换的各种具体手段，阐明这些手段的基本作用机制
和理据。”刘宓庆在多部著作中专门讨论翻译的方法论，如《现代翻译理论》《新

编当代翻译理论》《口笔译理论研究》《翻译基础》《翻译教学：实务与理论》
等，但讨论的视角不尽相同，也出现了一些历时的变化。
其次是翻译教学论。教学目的论方面，不同的教学目的必然会产生不同的教

学效果。刘宓庆在其早期的一篇讨论翻译教学的文章《汉译英教学的若干问题》
中，根据他的翻译教学（汉译英）的体会，谈到了翻译教学的目的问题：是为了
打基础还是为了训练翻译技巧？这首先要区分两种不同的翻译教学类型：作为教
学环节的翻译教学和作为一门课程的翻译教学。在《现代翻译理论》中，刘宓庆

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