Page 68 - 基于大数据的英语翻译精准教学及实现路径

基于大数据的英语翻译精准教学及实现路径
Accurate English Translation Teaching and Implementation Path Based on Big Data

相互关联。其中翻译实务观是基础，因为没有翻译实践是谈不上翻译教学的，这
对翻译教师而言更是如此。而翻译教学论作为翻译教学的实际操作层面，为翻译
教学观的形成提供了经验的保障。反过来，翻译教学观又进一步影响到教师的翻

译教学和学生的翻译实务。这样，这三个方面就形成了一个相互影响的循环，共
同决定了翻译教学这一“语言游戏”的进行，也与理论基础与翻译实践一起共同
建构了刘宓庆翻译教学思想的理论框架。
（三）刘宓庆翻译教学思想的性质定位

在刘宓庆的翻译学理论框架图中，“翻译教学研究”是其“翻译理论”中的
“应用理论”。在此基础上，将刘宓庆的翻译教学思想定位为：以功能为视角、
以整合为手段、以审美为旨归的翻译教学思想。

首先是“以功能为视角”。强调“功能”是刘宓庆译学思想的一个主要特征，
从早期的功能语言学观到后期的功能哲学观，从早期的“对应”观到后期的“代
偿”观，以及从汉英对比与翻译的研究到翻译美学、文化翻译学，都没有离开从
功能视角来看待翻译和翻译教学。刘宓庆认为功能主义是一个整体概念，“它的
基本特色是将语言行为（翻译行为）游戏化——特别是意义游戏化：目的在于摆

脱静态的语言观和静态的意义观，使语言交流（翻译传播）更加有效，以及具有
平衡的多维目的性。”
其次是“以整合为手段”。刘宓庆非常重视翻译学的跨学科研究，强调翻译

研究的整体性整合研究，并将之视为建设中国特色翻译理论的途径之一。刘宓庆
的翻译教学研究已经形成了一个丰富的体系，这是运用整合手段的结果。一方面，
他的翻译教学思想具有深厚的理论基础，涉及哲学、语言学、美学、心理学等；
另一方面，刘宓庆善于将翻译教学理论体系化，使各个部分有机地结合起来，并
将微观研究和宏观研究、内部研究和外部研究、实务教学和理论教学紧密结合起

来。例如，他在翻译教学实践中，将课堂练习（CW）着眼于微观的、局部的和
专项的技能和技巧问题，课外练习（HW）则着眼于宏观的、整体的、综合的技能、
技巧把握。这与他致力于“整体性整合研究”的思想是分不开的。

最后是“以审美为旨归”。纵观刘宓庆近 40 年的翻译研究历程，会发现有
两条线贯穿始终，一条是翻译教学研究，这也是在讨论其翻译教学思想时需要涉
及他的方方面面的著作的原因；另一条线索就是其翻译美学研究，这源自他多年
来一直割舍不断的翻译美学情结。然而，细究起来，会进一步发现，他的翻译美

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