Page 100 - 教学管理与教学培训创新研究

教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training

成人学生创新意识和创造能力的表现形式灵活的多媒体工具型、资料型和百科全
书型的课程软件，以及适合网上教育和远程教育的多种类型的教育教学信息资源
库，构建适合成人学生自学特点的网络课程体系和远程课程体系，使网络课程与

教学成为成人教育课程改革的新的突破点和落脚点。
（二）构建成人高等教育课程体系的基本策略
成人高等教育课程体系建设必须以上述基点为引领，重新构建课程目标、课
程内容、课程结构和课程评价体系，才能推动成人高等教育健康发展。

1. 构建多元化、发展性的课程目标体系
课程目标是课程目的在课程领域的具体化，是从成人高等教育课程的角度规
定了人才培养的具体规格和质量要求，它包括各专业的课程总目标和各学科的课

程分目标。课程目标是成人高等教育课程设置的出发点和归宿，是选择和组织成
人高等教育课程内容的基本依据，是评价成人高等教育课程效用的重要标准。成
人高等教育课程目标的确定是建立在社会、个体和学科需求基础上的，具有三个
方面的特点。一是多元性，是知识、技能、情感和人格等多序列、多层次目标构
成；二是基础性，课程内容是基本的，必须的，是最有价值的，是能为学生的进

一步发展打基础；三是发展性，课程目标应是一个动态的、发展的范畴，要体现
时代的要求，要根据社会发展和个体的发展需要，不断进行调整。
科学构建成人高等教育课程目标体系，一是学科课程目标要具体、具有可操

作性。①普通基础课程要突出基础性、有效性。普通基础课程主要包括人文科学、
社会科学、自然科学和计算机科学中最基础、最一般的知识体系。这四类课程应
尽量打破文理科之间的封闭界限，让所有学生都有选修机会，这样不仅能拓宽学
生的知识面，开阔视野，使学生获取深厚的文化基础知识，而且有利于快捷地学
习和掌握其他的新的科学知识，较好地完成跨学科的知识学习。②专业课程要面

向世界，吸收最新成果，不断提高学术价值。专业课程要宽而新，要反映现代科
学的发展，要不断吸收学科研究的最新成果，要增加学科前沿性的内容，使学生
在掌握本专业知识的同时能够了解前沿的学术动态，懂得获取和处理有关学术信

息，增强解决实际问题的能力和创新能力。③职业类课程。要充实职业性课程内
容，要结合生产需要开设实践课和技能操作课，强化生产实习、毕业设计等实践
环节，在实践中提高学生综合运用知识的能力、动手能力和工作能力，拓宽学生
思路和专业结构，获得实用技能。④创造类课程。

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