Page 102 - 教学管理与教学培训创新研究

教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training

从而使课程结构体系更加符合成人教育培养目标，促进成人高等教育更好地发挥
其服务个体和社会的功能。
构建模块式的课程结构体系必须根据学员的实际需要和职业发展的要求来设

置相应的课程模块。一是整个课程结构体系由四大功能模块构成，即公共课程模
块、专业课程模块、职业课程模块和实践课程模块。其中，公共课程模块重点教
授外语、计算机等工具课，培养学生一般通用能力；专业课程模块主要传授专业
所必需的基本理论，保证学生专业素质；职业课程模块主要培养学员的职业能力，

具备职业道德和职业精神；实践课程模块重点培养学生应用能力，综合解决实际
问题能力和创新能力。尽管这四大课程模块功能各异，但都是学员的现实岗位需
求或未来职业发展所需的，四大模块中的课程是并列的，动态的。二是合理确定

必修课与选修课比例。必修课保证了教育所要培养人才的基本规格和质量要求，
必修课强调“专”“精”，针对性、应用性要强。选修课对于拓宽和加深学生的
知识领域、发展智力、培养研究和创造能力有重要作用，选修课可适当“宽”点，
选择性大些。要合理确定两者的比例，一般必修课程要占总学时的 65%，选修课
占总学时的 35%。三是打通专业课程与职业技能证书课程，建立与职业资格认证

相结合的课程结构体系。比如会计专业从业资格证书课程、市场营销专业的市场
营销经理助理资格证书课程、调查分析师证书课程及建筑工程技术专业的预算员、
施工员、材料员等资格证书课程等等与专业课程融合，共通，突出成人高等教育

课程的职业性、岗位性和实用性。
4. 构建科学的课程评价体系
课程评价是以课程目标为基本依据，以一定的方法、途径对课程的计划、实
施以及结果等有关问题的价值判断，从而不断促使课程的各项活动逼近和达到课
程目标。课程评价的内容包括：课程本身的评价（包括目标和内容）、课程实施

的评价和对课程评价本身的评价。课程评价是课程体系建设的一个重要领域，建
立科学的课程评价体系，才会使课程设计更规范合理，决策更科学易行，实施更
富有成效。

构建科学的课程评价体系必须使评价内容、标准和方法更符合社会发展和学
生个体全面发展。一是要将要将量化评价与质化评价有机结合起来，量化评价是
指定量评价，以数量化和实证性为特征的自然科学评价方式；质化评价是定性评
价，是以整体性和描述为特征的社会科学评价方式；后者更能反映评价对象内在

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