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教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training

第四节 成人高等教育课程的构建

一、成人高等教育课程体系的建构

课程体系是成人高等教育有机整体中的重要组成部分，是人才培养的核心。
构建科学的成人高等教育课程体系，是培养适应社会经济发展所需人才的必要举

措，是促进成人高等教育可持续发展的的助推器，是成人高等教育教学改革的重
中之重。
（一）成人高等教育课程体系建构的基点
1. 终身教育

终身教育是 20 世纪 60 年代形成和发展的一种国际性教育思想，其核心思想
是指一种贯穿一个人生命过程的全部教育，由法国教育家保罗·郎格朗首次提出。
目前，终身教育已经成为世界各国制订教育政策的主导思想。

终身教育思想的兴起与发展使教育从教育思想到教育行为方式发生了根本性
转变，带来了整个教育的革命，作为终身教育的重要组成部分的成人高等教育，
必须用终身教育理论构建成人高等教育课程体系。在终身教育的框架内，成人高
等教育课程体系应更加注重从社会、个人以及科学自身发展的角度来思考课程建

设问题，应充分考虑成人学生的生理与心理特点，充分考虑成人学生职业生涯发
展过程中的个人的知识、技能的阶段性变化，并依此来进行课程设置，从而使个
体获得的知识、技能能适应不断变迁的社会。

2. 以人为本
课程设置是课程体系的核心。成人高等教育课程的价值取向必须坚持以“学
习者为中心”，突出“以人为本”的思想，课程设置要建立在需求主体的共性特
质上。

成人高等教育的对象是成人，他们在年龄、职业、专业、经验等方面存在较
大差异；但他们思想活跃、学习目的明确，有比较成熟的逻辑思维能力，有较强
的学习潜能与自学能力等优势。因此，成人高等教育课程体系建设必须符合成人

的特点，要特别注重实践活动，重经验、重能力、重思维、重创造；要实现课程
设置系统性与学生个性化选择的统一；要提供给学生可以根据自己所修专业及从
事的职业进行自主选择的课程，教学计划应更具个性化。

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