Page 150 - 教学管理与教学培训创新研究

教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training

进行理解，对现实社会中的热点新闻进行剖析。比如说可以组织学生进行辩论赛
活动，鼓励每一位学生大胆发表自己对活动主题的看法，由此得出共识，促进班

集体的整体学习。同时也可以利用网络信息技术，在课堂上播放与《道德与法治》
课程教学内容有关的各类时政视频，视频类的资源通常是真实的、生动形象的，
对学生的吸引力较强。在时政视频的作用下，可以让学生产生更为深刻的认识。

例如，在学习《中国有了共产党》这一节内容时，教师可以借助各大官方媒体平
台搜索视频，播放中国共产党的百年奋斗光辉历程。通过视频展示，让学生更好
地理解和感受中国共产党的光辉历程，进一步增强民族自豪感。

3. 以教学实情为根本，充分发挥家校协同育人功能
教师是《道德与法治》课程实施的主要力量，家长则是保障课程实施的必要
补充和助手。家校协同育人功能强调的是家长和学校之间要建立良好的关系，对

于学生的学习情况要多联系、多配合，由此形成教育合力促进学生的整体发展。
通过深入家校协同育人，教师和家长达成一致，从课本真正走向学生生活，借助
家长的力量，更好地利用《道德与法治》课程资源，从而营造良好的道德教育环

境。首先，教师需要转变对家校协同育人的认知态度。教师有良好的家校共育意
识，才能够确保家校共育活动的顺利开展，在教学工作中要充分关注到家校共育
的独特作用和价值，把家长作为丰富的教育资源之一。其次，教师要提高家校沟

通的能力。在日常生活中增强沟通能力，与家长相处时才可以真正做好有效沟通，
以此来应对不同家长的差异化表现。在和家长交流时，要引导家长要懂得倾听孩
子的心声，不要一味看重分数的变化，告知家长《道德与法治》课程在孩子成长

的过程中起着至关重要的作用。在沟通前提前设计话术，帮助家长调整思路，让
家长意识到自身的榜样作用，必要时可以举办专门的座谈会，活动形式可灵活多
变。最后，教师可以在课后通过布置家庭作业来引导家长参与课程的实施。教师

布置家长可参与的家庭作业既能带领家长们参与到学生的学习过程，发现孩子目
前存在的问题，也有利于提高学生在放学回家后学习的积极性，从而保证课程的
有效开展。布置作业时要遵循开放、灵活和个性的原则，不应一味布置大量书面

作业，这样家长很难参与到学生的学习活动中。例如，在《与“家务活”签约》
课后，教师可以通过与家长联系，对学生布置家务活的作业，让学生与家长签约
家务活，在实际活动中主动分担家庭劳动，以此来帮助学生养成良好习惯。

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