Page 157 - 教学管理与教学培训创新研究

第五章 中小学教学教育管理与创新

了帮助小学生体会农民劳动的辛苦，我们可以带领学生走进农田进行实践体验，
让学生自己动手体验，从而更好地达到教育目的。通过将学科知识与社会实践相

结合，使学生在实际工作中体会到其价值，从而更好地落实社会主义核心价值观
教育目标。
（3）掌握知识与培养思想品德相统一
目前我国教育方面还存在着教师重智轻德的问题，为了应试教学而无暇顾及

培养学生的思想品德，这样是非常不可取的。赫尔巴特在教育性原则中深刻揭示
了知识教学与思想品德之间的内在联系。学生掌握知识的终极目的是促进思想品
德的提高，学生思想品德的提高是以掌握知识为基础的。但在实际教学中，并不
是学生学习了知识就可以促进品德的提升，只有学生能够深刻地理解知识，引起

思想情感深处的共鸣，在态度和价值追求上产生积极的变化，才能转变为高尚的
思想品德。在教学中，教师不能只顾着知识传授，忽视挖掘教材中的思想性，当
然也不应该只顾着道德传授，而忽视系统知识的学习。
如：在学习五年级上册《美丽文字 民族瑰宝》第二课时“意蕴隽永的汉字”

一节时，通过对汉字演变过程的了解以及古代优秀书法作品的欣赏，感悟我国文
字的古老优美，让学生了解每个汉字都蕴含着丰富的古代文化信息，反映了中华
文化发展演化的历史轨迹，从中体会到中华民族的思想观念，汉字凝聚着祖先的

智慧，从汉字的形体中，我们可以体味出中华民族传统美德。探究汉字奥秘，了
解汉字的深意，产生热爱汉字的积极情感，从而形成对祖国文字由表及里的认同
感。通过对“信”“和”等汉字的演变及解读，以文字为起点和媒介，将修身正
行的德育要求逐步渗透到学生的实践行为之中，落实“诚信”“和谐”等价值观

的教育。
3. 提升道德与法治教师专业能力
教师的专业发展是指教师在经过专业培训和自主学习，逐渐成为一名专家型

和学者型教师，并在不断提高其专业能力的过程中，实现从一个普通的教师到一
个专业教师的转变。当前在小学《道德与法治》课程实施社会主义核心价值观教
育需要进一步提升道德与法治教师专业发展能力，建设高素质教师队伍。逐步提
高教师的专业素质和专业能力是小学生社会主义核心价值观教育的迫切要求，具

体可以从以下几个方面展开：

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