Page 159 - 教学管理与教学培训创新研究

第五章 中小学教学教育管理与创新

断地研究与探索中，有所发现，有所创造，要成为新的教育思想、教育理论、教
育内容、教育方法和教育实践者和研究者，提高教学水平，适应现代教育的需要，
高效率地提高学生素质，培养适应社会发展的创造性人才。

（4）进行有效的教学反思
教学反思是指教师从自身的教学活动和课堂教学实践出发，进行全面、深入、
冷静的思考与总结，是教师职业发展与自身发展的关键要素。有效运用教学反思
有助于教师的教学能力和研究能力的提升，以思促教，驱动教师专业能力的发展。

进行教学反思，首先教师需要具备善于发现问题的能力。能够发现问题，包
括教学过程中的成功之处或不足。当前教师在进行教学设计时，大部分都会在教
案上留出课后诊备、个性化修改和教学反思部分。对于一个老师来说，每节课都

有其令人称心之处，也许是在教学中为实现预定目标而采取的实践，或者是在课
堂上发生了紧急情况时的应变，也有可能是对教育学、心理学中一些原理、方法
的运用或创新，或者是在课前准备时没有想到，在课堂教学过程中突然冒出来的
灵感和火花。不管是哪种成功之处，下课后要及将其分类、整理、完善，形成一
定的经验总结，为今后的教学工作提供借鉴，不断完善、推陈出新，从而提高课

堂教学水平，探索课堂教学改革的思路，形成自己的特色。任何一堂课，哪怕老
师准备得再仔细认真，也不会十全十美。例如：教材处理不当、教学中偶然发生
的事件判断不准确、对某一问题的表述有偏差、对某一问题的处理能力不够等。

对这些问题进行回顾和梳理，并进行深刻的反思和探究，使之成为我们的警醒。
在课堂教学活动结束后，教师要对课堂教学进行教学反思，发现问题。反思自己
的教学行为是否达到了教学目的，是否对教材进行了创造性地运用等。发现问题
是为了能够更好地解决问题。因此，在发现问题之后要及时对存在的问题归因，
并结合教育学、心理学等相关原理和论述，以及有关学生核心素养、学科核心素

养和国家教育政策性文件等寻求能够有效解决问题的方法，从而能够更好地服务
于教学实践。通过反思来发现问题、分析问题，最终找到最佳解决方案，提升课
堂教学效果，促进教师专业能力发展。

4. 深度解读教材中蕴含的核心价值观教育内容
课程教材是党和国家意志的集中体现，与人才培养的质量和方向密切相关。
教师要对教材内容进行分析梳理，增强对《道德与法治》教材的把握能力，深入
挖掘教材中蕴含的核心价值观教育内容。

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