Page 160 - 教学管理与教学培训创新研究

教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training

（1）小学《道德与法治》教科书中社会主义核心价值观教育内容分析
小学《道德与法治》教科书中社会主义核心价值观培育内容可以分为两类，
一类是教科书中直接体现出社会主义核心价值观要素，另一类是教科书中的内容

与社会主义核心价值观要素相关。由于一至六年级教科书内容较多，并且价值观
之间具有联系性，为了更好地分析某一价值观内容侧重，数量统计部分以每一
课的小标题进行汇总。根据统计，一至六年级《道德与法治》教科书正文中共计
614 目，其中社会主义核心价值观教育内容共计 166 目，占总数的 27.1％。结合

对小学《道德与法治》教科书中社会主义核心价值观培育内容分析，总体来看，
教科书中涉及文明、和谐、法治、爱国、友善等方面的内容较多。小学阶段对学
生教育最多的就是要讲文明，有礼貌，小学《道德与法治》教科书中对公共生活

中的文明与不文明现象、物质和精神文明等内容进行呈现，加深了学生对“文明”
一词的多层次理解。而“和谐”着重体现在“人与自然的和谐”方面，促使学生
对人与自然的关系有更深的了解，从而提高学生对保护环境的责任感。由于《道
德与法治》注重培养学生的法治意识，六年级《道德与法治》教科书中重点体现
了“法治”价值观，使学生能够从多角度了解法治相关的知识，强化了学生知识

的系统性。公民层面的价值观更加贴合学生的生活实际，也是学生最需要且较容
易培育的价值观。“家是最小国，国是千万家；有了强的国，才有富的家”，因
此培养学生天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀尤为重要。“爱国”价值观培育包括

爱国情感和爱国行为的培养，根据小学生的身心发展特点，教科书从低年级到高
年级学习内容由爱国行为到爱国情感再到爱国行为进行过渡，培育学生的“爱国”
观。友善是小学生的优良品质，需要在小学阶段进行重点培养，因此“友善”观
在小学《道德与法治》教科书中占据大量篇目。
（2）增强道德与法治教师的教材把握能力

教材以学生的学为中心，为教师的教设计好了思路，教师要深化对社会主义
核心价值观的理解，将教材“班本化”，在教学过程中要深入挖掘知识内在结构
之下的道德规范与价值意蕴，将教材中的主题与班级学生的实际情况相结合，让

学生根据自己的实际情况去探究。在一定程度上，教师对教科书的理解与阐释影
响着学生的道德价值建构，教师要增强对教材的把握能力，了解教材的设计，把
握学生情感的线索，努力达成情感态度与价值观的教学目标。此外，每个年段的
教材都在试图跟随儿童的成长，教师在使用教材的过程中可以通过儿童的学习视

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