Page 164 - 教学管理与教学培训创新研究

教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training

会三方合力，家庭教育和社会教育有利于助推学校教育的发展，形成强大的教育
合力，助力学生健康成长。教学评价是过程与结果的结合，需要学生、家长和教
师三方面协调配合，从多角度、多方面评价学生。教学评价不仅看学生理论的掌

握情况，更应关注践行的成效。小学生社会主义核心价值观培育评价应从多个角
度进行，从而避免单一的评价主体进行评价的主观性及片面性。教师作为教学活
动的实施者，能从更加专业的视角评价学生社会主义核心价值观培育情况，并及
时根据实际情况进行调整；另一方面，教师也是小学生社会主义核心价值观培育

的引导者，教师的评价能促使学生积极践行社会主义核心价值观，助力学生成长。
除教师评价外，还可以采用学生互评、自评，学生间的相互评价能够从同伴的角
度进行反馈，从而使得评估更为客观。通过学生的自我评价，能够感受到学生的

自我效能，也有利于学生自身强化和内化社会主义核心价值观。家长与孩子日夜
相伴，更能关注到孩子的日常生活的行为表现。教师与家长携手共进，双管齐下，
增强社会主义核心价值观培育的实效性。
6. 智慧实施核心价值观教学活动
实践是认识的来源，实践锻炼品德。小学《道德与法治》教育旨在帮助学生

发展良好的价值观，应注重让学生在实践中学习、体验，在课堂活动和实践活动
中提高自己的道德素养。
（1）高度重视《道德与法治》课开展实践活动的意义和价值

课程最重要的是实践领域，要实际创造学习的经验，将课程具体转化为学生
的经历和体验。在《道德与法治》课程教学中，要注重开展实践活动的意义和价
值，通过日常生活中的点滴小事，让学生耳濡目染，产生好的影响，从而带给学
生丰富而又深刻的经历和体验，并在日常生活中积极践行，达到“内化于心”，
“外显于形”的效果。良好的课堂活动还能够激发学生参与课堂学习的热情，培

养学生学习的兴趣，从而充分发挥教师在价值观导向中的主导地位以及学生在自
我建构中的主体地位。要将学科教学的重难点表现出来，将一节课中的重点难点
通过问题导学、体验反思、探讨比较等方式，转变为学生容易接受和学习的内容，

进而实现对其进行教育的目标。在教学方式上，要突出“情境”“思辨”和“实
践”等特征，以提高教学效果。在教育过程中，要将教育与社会实践活动紧密地
联系起来，让学生的实践经验得到充实，让学生在实践活动中拓宽视野、提高能
力、学以致用。此外，不仅教师和学生需要重视实践活动，学校、家庭、社会都

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