Page 165 - 教学管理与教学培训创新研究

第五章 中小学教学教育管理与创新

应给予高度重视，从而达到家校社协同育人的良好效果。
（2）坚持显性教育与隐性教育的结合
在价值多元化的社会中，对学生进行核心价值观教育可以借助学校课程与活

动的显性载体，也可以依据校园文化的隐形载体实现对学生的价值引导。可以通
过隐性渗透、寓道德教育于各门专业课程之中，让思政小课堂融入社会大课堂，
让核心价值观教育与思政课程同向同行，通过润物细无声的方式，实现显性教育
与隐性教育的有机结合。要选择符合小学生思想活跃、喜爱的特点的实践活动载

体，不断创新，寓教于活动、寓教于乐趣之中。社会主义核心价值观教育不是大
而空、口号式的，而是要基于具体的实践，要落细、落小、落实。给学生创造走
进世界的机会，引导他们观察世界、分析世界，逐步形成自己的世界观。进行核

心价值观教育要打破班级界限，打破学校围墙，让学生走出狭小的班级空间，走
进实践、走进社会、走进真实的世界，充分体验社会的进步和发展，加速思想内
化，实现价值提升。要通过学校组织开展诸如志愿服务实践活动、研学旅行实践
活动、课外文体活动、主题教育活动等，充分发掘道德与法治教材中蕴含的社会
主义核心价值观资源，开发、利用各种线上、线下课程资源。

（3）立足生活实际开展核心价值观实践活动
教师需要设计“好”的活动，“好”的活动要与学生的生活相结合，有明确
的方向引导，活动形式要有助思考，活动过程促进学生成长。在活动中增强学生

的价值认同，落实社会主义核心价值观教育的目标要求。在《道德与法治》课进
行实践活动要贴近生活、贴近实际，将主题学习与学生生活相结合，强化学生对
社会主义核心价值观的实践体验，在实践中完成立德树人任务，引导学生形成正
确的价值观念。个人要将社会道德规范内化为自身道德心理，做到知行统一。要
将道德与法治课程的学习向社会拓展，引导学生走出教室，走出校园，充分利用

各种社会教育资源、教育场馆，让学生亲身体验，增强提高道德与法治课程的教
学的真实性、针对性和亲和力。《道德与法治》课程要立足于活动，基于儿童的
真实生活，通过“做中学”，让学生体验发现问题、构建知识、应用知识，从而

加深对学科的思考和理解，让学生在实践中树立正确的价值观念。新课标中强调，
道德教育要以学生的真实生活为基础，以让学生更好地理解、实践为目的，从而
让学生在实践中更好地形成自己的道德价值观。现实生活中，总会有各种各样的
矛盾和问题，这是很正常的事情。在《道德与法治》课程中，我们可以引导学生

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