Page 167 - 教学管理与教学培训创新研究

第五章 中小学教学教育管理与创新

耗费时间，难以保障学生有效的开展学习。此外，学生通过死记硬背的方式看似
对所学知识有了一定的记忆，可实际教学内容的重点和难点却被模糊了，学生难

以有效把握住课程的重难点，这就使得他们在理解有关概念时的难度也进一步加
大了。关于该问题的有效解决办法，我们可以充分把德育融入小学阶段的道德与
法治课程教学中，充分突出学生在教学过程中的主体地位，同时充分把理论和实
践全面融合起来，引导学生积极从实际的生活环境中去联系寻找相应的教育资源，
在生活体验中结合所学充分认知和体验，从而有效改善学习的方式方法，提升小

学生对于该课程的理解能力。促进小学生良好健康价值观念的培养与确立，全面
促进其综合能力素养的培育与发展。

二、小学道德与法治课程教学中德育渗透的现状

（一）德育在社会实践活动中开展有所缺失
小学生自身的身心发展阶段性特征使其不足以自觉正确地形成看待事物的认
知，所以必须要通过教师正向阳光的加以引导教育，充分利用德育的正面教材内
容，帮会学生提升自身素养。小学道德与法治课程本身可以一定程度上帮助小学

生提升个人基本素养。然而，学校怎样充分将德育融入小学道德与法治课程的教
学过程中，可以充分通过社会实践活动开展实施，且加强学生实践运用能力提升，
但其中的具体效果并不乐观。

（二）学校德育在课堂过程中的考核办法不完善
小学的德育在融入道德与法治课程现实的教学实践过程中，道德与法治课程
的教学还只是注重对于课程教材方面教授和学习，具体德育融入后的考评管理，
缺乏有效可行的德育考核方式。这使学生的成长和发展被束缚了，学生缺乏有效
的行为指导，不利于德育实效从教材书面理论内容向实践行为习惯转化。因此，

建立健全系统的考核机制，能够有效提升学生对于错误行为习惯的认知，然后结
合所学去改变现有的行为方式，培养正确良好的行为习惯。加强学生思想品德的
教育考评，有效帮助学生的全面综合素养的提升发展。

三、小学道德与法治课程教学中渗透德育的对策

（一）摆脱预设内容，改变渗透形式
为提升小学道德与法治教学效率，教师应精心设计教学策略，从多个视角考

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