Page 166 - 教学管理与教学培训创新研究

教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training

去发现问题，学会判断和鉴别，并学会如何去解决问题。通过这一过程，学生可
以提高自己的判断能力和思考能力。

教师要立足于社会生活实际，注重实践养成，将社会主义核心价值观教育落
实、落细、落小。通过开展各种实践活动，通过案例教学和议题式、体验式、项
目式等教学方式，或者通过“走进人大”“走进社区”等形式进行参观访问、生
产劳动、研学旅行等多种活动，将社会主义核心价值观教育落实到日常生活实践

中，培养学生的亲社会行为，以助力学生在日常生活中积极地践行社会主义核心
价值观。比如：在学习“爱国”相关内容时，可以带领学生走进红色基地或文化
场馆进行研学，培养学生的爱国之情；在学习“法治”相关内容时，可以设置“模

拟法庭”进行场景模拟，培养学生的法治意识；在学习“民主”相关内容时，可
以通过实地走访了解村干部选举流程等形式，培养学生的民主观念。通过开展丰
富多样的实践活动，深化小学生对价值观的理解与认同，引导学生在日常生活中
积极践行社会主义核心价值观。

第二节 小学道德与法治教学中渗透德育的路径

一、小学道德与法治课程教学中德育渗透的意义

（一）帮助学生获取丰富的情感体验
在小学道德与法治课程中充分结合德育的教学内容，能够有效促进小学生体

验到更为丰富多彩的情感，调动小学生的学习主观能动性。传统的道德与法治的
教学过程中，因为很多因素的干扰限制，课程实施效果较差，学生在学习过程中
表现出的兴趣也较低。然而，在新课改背景下，将德育融入道德与法治教学的过
程中，能够有效激发并保持学生对道德与法治课程深厚的热情和积极性，使得他

们通过学习理论知识来认知事物实际发展变化的规律。同时增强运用知识去处理
现实学习生活中问题的综合能力，由此能够更好地收获情感方面的感知，有益于
小学生的综合全面发展，更能有效提升小学道德与法治课程的教学有效性。

（二）有利于学生掌握正确的学习方法
以往的小学阶段道德与法治课程的教学内容比较抽象复杂，小学生在理解方
面有一定难度，需要他们反复的背诵加深记忆，而这样的学习方式很明显效率低，

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