Page 170 - 教学管理与教学培训创新研究

教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training

学生会分享自己家庭的趣事。这样的教学方式可为学生提供展示的平台。
（四）突破时间与空间的限制，拓宽德育渗透途径
传统教学偏重说教与理论讲解，教学活动局限于课堂，学生处于被动接受的

状态。小学道德与法治课程包含大量德育元素，教师需加深对课程的理解与认识，
在学校的保障下开设课外活动，提高德育成效。根据德育工作新体系，以“启德
导行、修德践行、正德笃行”为基础，培养好孩子、好学生、好公民。在教学中，
应横向贯通、纵向衔接、环环相扣，形成德育合力，让道德与法治课程与德育完

美契合，突破时间与空间的限制。
例如，教学“网上交友新时空”时，教学目的是让学生了解网络的优缺点，
从而更好地引导学生合理利用网络，增强学生辨别能力。在教学中，教师可利用

社会、学校拓宽德育渗透路径，通过外部大环境让学生认识网络交友的便捷与弊
端，通过开设校园网络文化宣传活动，让学生正确看待网络，了解网络交友的正
反面事例。小学生犹如一张白纸，在道德教育中需培塑学生良好的人格，帮助学
生树立正确的“三观”。教师应帮助学生改正不良习惯，辅助学生形成良好习惯。
同时，要注重学生行为习惯的培养方法，合理利用各类资源，让他们养成遵守纪

律的好习惯。此外，应将要求制定成规矩，让学生严格遵守，最终转化为自身的
优秀品德。
（五）推行体验式教学

小学道德与法治课程教学中渗透德育应推行体验式教学，增强学生情感体验，
在体验式活动中培养学生优秀品质，以此塑造学生健全的人格，提高德育教学成
效。教师需采用多类教学活动，引导学生主动参与，发挥学生主体地位，调动学
生主观能动性。教师要根据道德与法治教育要求和学生兴趣爱好，开设体验活动，
让学生在活动中感悟学习，通过实践体验，帮助学生树立法律意识，提升学生道

德品质，促进学生全面发展。与此同时，教师应善于挖掘多类教育资源，探寻实
用性强且贴近实际情况的活动，将其作为小学道德与法治教育的载体。
例如，可开展校园辩论赛、演讲比赛，或带领学生参观法治教育基地，让学

生领略自然的绿水青山与法治社会的硬性规章。只有让学生放下心理芥蒂主动感
悟与体验，才能真正提升学生道德素养，并将德育转化为实际行动。此外，可开
设课外实践活动，如让学生体验父母工作，感受父母的辛勤付出和自己幸福生活
的来之不易，培养学生敬爱父母的品质，教导他们帮父母做一些力所能及的事；

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