Page 173 - 教学管理与教学培训创新研究
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第五章 中小学教学教育管理与创新
序进行选择教学方法的优化组合，以获得优化教学效果，如提高信息技术教学效
率、提高信息技术教学质量等。
（2）双边性
信息技术教学方法包括教法、学法以及教与学互动的方法，更强调学生在教
师的组织协调下进行获取信息、调节活动和实践学习的学习法，体现教与学的和
谐统一等几个方面。
（3）发展性
在学习基本知识与掌握基本技能的同时，更要重视发展学生对信息技术能力
的培养。体现智能培养与实践应用的和谐统一。
（4）应用与实践性
信息技术学科的特点就是应用性与实践性较其它学科强，所以信息技术教学
方法的应用领域主要两个方面：一是在学习信息技术、培养信息素养中的应用，
二是在利用信息技术开展教学活动时的实践应用。
2. 信息技术教学方法探究的任务
教学方法探究的任务决定于学科探究目的，信息技术学科探究的目的是提升
学生的信息素养，实现知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观等三个方面
目标。所以指导信息技术学科教学方法的任务也是鉴于此点而进行探究，为了实
现这个总任务，信息技术教学方法探究必须完成下列具体任务：①通过对各种信
息技术学科教学方法的叙述，总结出它们的一些规律性的认识。特别是区别于其
它学科的教学方法的特性内容。②通过对各种信息技术学科教学方法原理的探究，
总结出它们在信息技术学科教学中各自应用范围与特点。③通过对各种信息技术
学科教学方法应用实例的介绍，显现出它们运用特点与威力。④通过对各种信息
技术学科教学方法基本特征的概括与发展趋势的分析显现出它们的共同特点与优
越性，共同又能展望信息技术学科教学的前景。
（三）信息技术教学方法的定位和研究性质
新的中小学信息技术课程基本理念：一是提高信息素养，培养信息时代的合
格公民；二是营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；三是培养解决问题的
能力，倡导运用信息技术进行创新实践；四是注重交流与合作，共同建构健康的
信息文化。基于这个新理念，目前中小学信息技术教学方法也要相应地进行创新
与重新定位。
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