Page 178 - 教学管理与教学培训创新研究

教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training

使学生使用更多的工具来完成任务，实现工具训练的广泛性。
4. 任务驱动教学法的基本步骤
任务驱动教学法的实施过程通常包括教师提出任务、学生独立探索、教师指

导、完成任务和交流与归纳。如图 6-1 所示：

教师提 出教学 学生独立完成 教师指导与帮 学生完成任务
任务（大任务或 任务 助
小任务）

师生共同归纳交流

图 6-1 任务驱动教学法的实施过程

教师要经过对于信息技术课程的目标分析和对于学生基础与兴趣的分析，提
出一个能够应用一部分该阶段所需要教学的信息技术技能与知识才能完成的工作
任务。任务驱动教学方法的关键在于“任务”的设计和编排，只有“任务”明确，
编排合理，方法恰当，方能达到预期效果。

教师可以启发学生对于该工作任务进行分析，产生一系列需要独立或者依次
完成的子任务；并且找出哪些地方需要应用信息技术，又有哪一些需要学生使用
没有学习过的信息技术，使学生能够明了学生的目标，从而激发学生学习新技能
的积极性。
由学生个人或者分组去独立完成任务，同时，教师给以必要的帮助与指导。
教师可以采取视查的方式或者参与一个小组的方式检查学生完成任务的进程，一
方面发现学生完成任务过程中的倾向性问题，加以引导，对于技能知识方面的问

题给予指导和帮助；另一方面也可以把握学习目标的达成情况，使工作任务的完
成与学习目标的实现统一起来。
在学生群体各自完成任务过程中发现倾向性问题与任务完成之后，要组织交
流，相互介绍中间的成果或者最后的作品，交流的目标～方面是相互评价，提升
学生对于信息作品的评价能力，鼓励学生发挥创新精神，创造有特色的信息作品；
另一方面是总结完成任务的过程与方法，讨论新技能的作用，促使学生进行反思，
把所学会的知识与技能内化。
5. 任务驱动法教学应用应注意的问题

任务驱动教学法只是教学法的一种，由于中小学信息技术教育以应用软件的

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