Page 181 - 教学管理与教学培训创新研究

第五章 中小学教学教育管理与创新

教师确定课程的目标，确定这节课的学习任务和实践活动方向，使学生明确
做什么。并且还要指出学生在实践中的注意事项，特别是学习方法与思维方法方
面的要点。

学生开始实践活动，通过完成工作课题，进行各种操练与练习，教师在这个
过程中针对学生的情况与问题进行指导与讲练，帮助学生掌握技能与知识，并且
注意帮助学生形成正确的学习态度与思维方法。
师生共同交流，并且归纳总结，再一次强化教学活动的成果促使学生把学会

的东西内化成为自己的知识与信息素养。
4. 实施讲练教学法的注意点
实施讲练教学法不 8 ＆把讲练变成简单的学生的操练与练习，而要强调讲练

结合、引导学生全面信息素养的提升和思维方法、学习方法的形成。具体活动时
要注意以下几个方面：
（1）确定学习任务，使学生了鹪学习任务与学习课题的关系
布置操练与练习的课题的时候要指出所要操练的信息技术技能与熟悉的信息
活动的过程与方法，这样能够使学生了解学习的意义，调动学生的学习积极性。

例如，在布置学生利用 Word 完成电子黑板报的课题时，同时指出要学习艺术字
的使用与排版的技能。这样对于那些变通型和顺应型的学生来说，可以使他们迅
速发现学习的意义，使他们能够具有主动的积极的学习态度，发挥自己的创造性，

学习更多的东西；而对于实干型的学生则提供了外在的动力，使得他们能够知道
为什么要学习这些技能与方法。
（2）根据学生的个体差异进行有针对性指导
根据马梯尼兹的学习倾向，对于不同类型的学生采取不同的指导方法。对于
变通型学生可以鼓励他们发挥敢于冒险、控制自己的学习、积极参与学习过程的

特点，积极创造，进行多种尝试与探索。例如，在他们按照任务的要求制作电子
板报的时候，当他们完成了教材上的任务时，可以告诉他们使用联机帮助系统，
如何进一步加工与美化，作得更加美观。对于实干型学习倾向的学生，则要不断

提供来自于外界的压力，促使他们积极向上。例如，在同样制作电子板报时候，
要不断帮助他们发现不足的地方，然后告诉他们可以使用帮助系统，学习新的技
能，使作品更加美观。对于顺应型学习倾向的学生则可以每次提出一个单一的目
标，使他们在直线式的学习方式下进行操练与练习，并且希望能够及时给予简单

169