Page 185 - 教学管理与教学培训创新研究

第五章 中小学教学教育管理与创新

并将它们按一定的逻辑或规律和活动指南，提供一些网上资源的索引，这是为学
生搭建“思维脚手架”的过程。③搭建学生协作或合作学习的平台，包括明确学
生个人学习任务和小组学习任务，建立合作学习制度，研究基于网络的学习讨论

区的设置、课堂内的小组讨论策略和师生之间的交流策略。④制定各种反馈机制，
激励策略和评价量规。
教师制作 Web Quest 学案并为之安家，对于网页设计，虽然有模板可能参照，
初次尝试时我们可以按规范模式进行。但教师有个人的兴趣爱好和风格，当我们

熟练掌握了 Web Quest 的教育理念和技巧后，就可不必太拘于形式，可以灵活变
化，做好的 Web Quest 既可以上传到远程服务器上，也可以放在局域服务器上，
只要能保证学生能够访问得到。

组织实施教学，Web Quest 学案将我们从书写板书、精细讲解中解脱出来。
并不意味着我们现在在课堂可以高枕无忧了。如果说原来的步骤都是程序行，进
入教室就是各程序行的执行，不仅是教师自己要进行程序的执行，最重要的是让
学生参与执行。
对活动进行总结，同时鼓励学生对问题的深入思考，与学生一起进行评价。

对完成任务的过程和结果进行反思，并思考这种探究的经验如何运用到其他的学
习过程中，这是一个自我超越的过程。注意在实施评价时应保证多元的评价方式
和多元标准共存的价值取向。

4.Web Quest 教学方法的注意点
通过使用多媒体和网络技术，Web Quest 还能帮助多种智能同时发挥作用，
Web Quest 课程资源的广泛性和内容的丰富性打破了传统课堂教学的局限性，改
变了师生的物理空间。同时也实现了教学评价方法的多样性和评价标准多元化。
（1）Web Quest 是一种基于资源的教学方法

基于资源的学习就是要求学生利用各类资源进行学习，如极为丰富的电子化
学习资源，包括数字化图书馆、电子阅览室、数据库、多媒体电子书等。在基于
资源的学习环境中，教师鼓励学生主动地学习，积极地参与探索，教师不再是知

识的传播者，而是研究讨论的组织者和学生研究的助理；信息的来源不只是教科
书，还包括多种渠道多种媒体；各种事实和结论需要学生去发现和挖掘，而不是
由教师事先准备：教学活动的目的是让学生掌握解决问题的能力，使他们能区分
真假、主次、因果，学会全面而深入地看待问题。而不仅仅是积累知识。

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