Page 184 - 教学管理与教学培训创新研究
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教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training
3.Web Quest 的教学实施过程
制作 Web Quest
分析学生
学案和网页制作
问题与任务的可 扶持学生建构
行性思考
组织实施教学
搭建学生合作平台
反馈与评价
总结与交流
设计 Web Quest 方案
图 6-3 Web Quest 教学法的实施过程
问题和任务的可行性，要符合新课程标准，要符合目前阶段学生的学习发展
状况，考虑用 Web Quest 会比传统的授课方式更好。其次，主题是否能激发学生
兴趣和具有挑战性，即完成任务和回答这个问题是否需要更高级的思维水平，如
果这个主题下的任务或问题可以轻而易举地解决，那么它就不适合 Web Quest 教
学方法了。而拥有内在复杂的主题将是一个很好的候选对象。例如：主题“利用
信息技术进行收集资料”本身并不具有挑战性，但将主题引申为“如何更快、更
方便和更准确地收集必要的信息资料”，这就需要学生对多种获取方法进行比较、
分析和综合才能得出答案。
教师搜集资料和设计 Web Quest 方案，搭建通往高级思维水平学习的“脚手
架”。教师们可能要花费大量的时间和精力设计 Web Quest 方案，但对于长期的
教学来说，所经历的整个思考过程将是受益无穷的。
教师需要设计的内容主要包括以下方面：①分析学生特点，提出问题或任务，
而找出问题或任务与学生已有认知水平之间的差距，安排学生在任务中的角色，
激发学生兴趣和动机。②为了支持学生主动探究和完成意义建构，从帮助学生的
角度将一项大的任务分解成为一步步较小的不同类别的子任务（比如复述、评判、
分析、自我认知、科学活动、建立共识、说服、创造性成果、设计、总结汇编等），
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