Page 190 - 教学管理与教学培训创新研究

教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training

代发展与政治课程发挥其德育功能的大势所趋。他们在日常教学活动中逐步尝试、
探索、进行实践，认识上从粗浅走向深化，并自觉地把课程整合与思想政治课教
学目标及学生综合素质紧密结合起来。

2. 教师自身的素质与信息技能水平的整体偏低
信息技术与课程整合需要教师自身对软件制作与操作有一定的了解，但远远
不能将信息技术与课堂教学做到有机整合。根据一线教师的调查中发现，很多教
师对 word 能熟练应用， 对 Powerpoint 简单了解与简单操作，对 excel 只有极少

数教师懂得一点，而对 Author ware、Flash 听过，或者下载课件直接应用过，但
具体制作了解很少，对于 Dream weaver、3DMAX、Asp 技术绝大多数教师都反
映不会操作或没有听说过。对于较复杂的软件能熟练应用的教师较少，课件制作

与开发质量受到制约，从而也影响在信息技术与课程整合的过程中的功效，可见
教师对教学软件的应用能力有待提高。
教师对网络运用不充分。有一部分教师能通过网络查看一些新闻、教育资讯、
搜索自己所需要教学资源或者利用其传输文件、收发邮件等，但也有一部分教师
用其进行游戏、聊天等活动，只有很少的老师利用其制作自己的网站，形成自己

的或者教研组的教学资源库。可见网络在信息技术与课程整合的过程中发挥了一
定的作用，为教学提供了广阔的资源，但很多教师还没有充分发挥网络在教学中
的巨大作用。

大多数教师没有将使用信息技术习惯化、日常化，导致在具体操作上漏洞百
出。由于教师的信息技能水平有限，一些学科教师还需要借助于他人完成课件制
作，导致对课件不熟悉，在具体的操作过程中可能出现因为技术生疏而操作不规
范或者是有的教师对硬件设备和操作平台使用不熟练，当课堂上出现突发的技术
性故障时无所适从，这些问题都不能充分发挥信息技术在教学中的作用，而且适

得其反，对课堂教学造成了干扰。总之，目前的一线教学中很大一部分教师还不
完全具备将信息技术整合到政治课教学中的能力。
3. 教学实践操作中的问题

第一，过分追求信息技术与课程整合的形式，忽视了其实效性，导致喧宾夺
主。在课堂教学中，在利用信息技术的过程中，必须有明确的目的性，才能更好
地辅助教学。而在具体实践中，有些教师是为了整合而整合，追求课程整合的形
式化、表面化，在课件制作上追求色彩艳丽，集声音、图片、动画、视频于一体，

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