Page 193 - 教学管理与教学培训创新研究

第五章 中小学教学教育管理与创新

（二）外部因素
1. 硬件设施方面
基础设施是整合的基础，没有硬件，整合只是“纸上谈兵”。目前，各级各

类学校开始重视加强信息技术的设施建设，但在建设的过程中存在两个问题：①
为了应付上级教育行政部门各种检查和评估，片面追求设备及各种媒体的占有的
数量，而不注重它的质量，不关注它在具体的教学实践中实用性问题。比如在对
一线教师的调查中我发现存在着硬件设备配置低、启动缓慢、教学过程中经常出

现死机、硬件设施在学校安排布局不合理，教师将计算机与投影设备相连接会占
用教师大量的上下课时间，使教师普遍感到信息设施使用不便。②信息基础设施
的不完备和不健全。尤其计算机和多媒体教室较少，教师希望有更适合的、便捷

的方式开展教学，学生希望有更多操作计算机学习的机会，也因计算机教室的使
用困难而无法实现。
2. 软件资源建设方面
在教师培训上，存在师资培训与信息技术应用培训仍然是两张皮。目前的
教师培训，“时间紧、内容多，大密度的灌输使教师一时难以理解，加之没有时

间及时消化和巩固，从而引发教师“消化不良症”等问题”。在具体的培训过程
中，培训的关于信息技术的基础知识不能够与新课改同步，或者即使参加了培
训，培训的内容落后陈旧，根本对教育教学指导意义不大。大部分关于基本的

Powerpoint、excel、word 的简单操作，这部分知识目前一线教师已经有了一些了
解，培训也仅侧重在演示型的课件制作上，或者是机械地应用某一个具体的课程
设计模式指导教师套用，真正把信息技术应用融入教与学全过程中的培训甚少。
关于信息技术与课程整合的低层次、质量水平不高，都是导致当前整合贯彻得不
彻底的原因。教师作为信息技术与课程整合的最关键因素，其信息技能水平得不

到提高，那么将直接影响到信息化教学水平。
教学资源匮乏，尚未建设成相对规范的教学资源渠道。信息技术与课程整合
需要大量的完备的教学资源，目前由于没有相对完备的教学资源库与利于一线教

师实现畅通交流的教育教学平台，很多媒体素材与课件都是由老师自己去搜索去
开发，部分教师感到整合课既耗时又费力，丧失了继续尝试的动力；而作为学生
由于占有的学习资源不够丰富，无论课堂还是课后的自主学习与探究都是差强人
意，对知识的意义建构也缺少深刻性。目前的这种现状仍然改变不了教师的课堂

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