Page 198 - 教学管理与教学培训创新研究

教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training

嘴和一根粉笔进行简单的说教，而现代信息技术的引入集声、像、形为一体，为
学生创设了丰富的教学情境，教师可充分利用网上资源，如网上的图片、图表、
图象等信息资源引导学生进行自主学习，让他们通过自身搜集的材料在课堂中充

分表达自己的观点，从而使学生真正成为课堂教学的主体，也有利于学生个性的
发挥，教师也顺利实现角色的转变，成为学生学习的指导者、帮助者，让学生感
受自我获取知识、自我更新的快乐。通过信息技术与教学方法的有机整合，提高
教学方法在实现教学目标中的应用效果，激发了学生的学习兴趣，调动了学生思

维，引导其通过多方面的感知主动探索知识，发现问题，并着手借助于多种媒体
解决问题。通过信息技术可以与传统的教学方法有机结合，能克服语言的抽象性，
提高讲授法、谈话法和讨论法的有效性，从而构建高效课堂。

4. 信息技术与教学情境的整合
传统的课堂教学中，一般是教师讲，学生被动地听，学生之间的互动与合作
较少。而现代信息技术的引入，可以打破这一弊端，学生可以通过多种媒体实现
资源的共享与合作，也培养了学生的合作意识。比如：在我讲到《处理民族关系
的原则》这一课时，我在一周前布置学生搜集与民族关系有关的事例，学生课下

通过网络、报刊、广播、电视、电台等多种媒体广泛搜集相关资料，并进行交流，
通过对材料的搜集和整理我把全班同学分为四组：第一组：我国的民族概况与民
族关系，第二组：如何理解民族平等及其表现，第三组：如何理解民族团结及其

重要性，第四组：如何理解民族共同繁荣。小组确定之后，每个小组同学就有了
明确的目标，各小组同学利用合作讨论和信息分享，克服了探究学习中的各种困
难，减轻了教师搜集信息的困难，增强了学习动机和学习效率。通过现代信息技
术的引入，为学生的主动探索提供了更好的发展空间，突出了学生的主体地位，
同时在合作探究中，小组内成员实现了优势与劣势的互补，突出了思维能力较强

学生的学习上的优势，同时通过以优带劣促进了能力相对弱的学生的提高与个人
发展。
5. 信息技术与学习方法的整合

传统的教学中学生的作业及练习主要通过做题，然后与答案对比改正来完成，
更侧重于强调学生的现成结论的机械记忆与反复强化运用，注重学生的接受，而
不注重学生的主动探究，长此以往阻碍了学生各方面能力的提高。而信息技术引
入之后，为学生的自主学习提供了巨大的发展空间与平台，学生通过多种媒体广

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