Page 199 - 教学管理与教学培训创新研究

第五章 中小学教学教育管理与创新

泛搜集资料，加强了对知识形成过程的研究与探索，使学生在探究的过程中扩大
了知识面，提高了自身的认知能力与分析问题和解决问题的能力，真正实现了知
识与能力的有机统一。

6. 信息技术与教学内容相整合
信息技术手段必须要用在合适的地方、恰当的时段才能最大程度发挥它的效
力，因此必须注意授课内容是否能够相得益彰。因此我认为在教学内容的整合上
应从以下几个方面入手：一堂课的开始至关重要，“好的开头是课堂成功的一半”。

教师利用信息技术手段进行巧妙的设置，会激起学生求知的渴望，那么就会提高
学生主动探究知识的欲望。比如我在讲解生活与哲学《量变与质变》一课的过程
中，通过愚人吃饼的 FLASH 动画引入，夸张的动作以及幽默的语言，学生一下

子就兴致勃勃，哄堂大笑，笑过之后就会想老师为什么要讲这个小故事呢，这和
我们今天学习有什么关系呢，这样就顺利进入了学习情境；
强化教学重点的过程中，需要充分发挥信息技术的功效。新课改后的教材内
容贴近现实，涉及内容广泛，利用信息技术可以跨越时空的界限，拉近教材中的
内容与学生的距离，教学中的合理利用，可以顺利实现重点的强化。比如说在讲

解文化生活《博大精深的中华文化》中的一目中华之瑰宝，民族之骄傲时，我通
过播放各个民族在艺术、宗教、文字、文学作品、歌舞等的视频短片，马上使学
生感受到了我国异彩纷呈的民族文化，体现了中华文化的鲜明的民族性。

在难点的突破与解决的过程中。在教学中作为教师我们经常遇到这样的情况，
有的内容找了多位同学仍然回答不上来，最后没办法教师只好把答案说出来，再
让学生去体会，而这一遗憾在信息技术环境下很容易就能得到解决。比如我在讲
解《世界文化的多样性》一框时，为让学生深刻领悟文化遗产不可估量的价值和
损失，启发学生想象却收效不大。当借助信息技术手段展示中国以及世界的名胜

古迹，如圆明园、长城、丽江古城、故宫以及世界的埃及金字塔、努比亚遗址、
复活节岛国家公园等，面对精美的画面，学生发出了一声声的惊叹，再与一些文
化遗产毁灭后的图片进行对比，学生有了深刻感受，文化遗产的重要作用不攻

自破。
对学生进行价值观教育的过程中。现在的孩子情感上比较淡薄，对什么事情
漠不关心，所以要他们在心灵上引起共鸣，必须将具有强大感染力的材料呈现出
来，使他们实实在在的感受到，他们才会产生心灵上的触动，在情感酝酿到一定

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